语文教学中的阅读教学

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摘 要:阅读能力在语文学习中至关重要,可以说是语文学习的根本.在语文教学中要充分发挥学生的主体阅读意识,高度重视课堂阅读教学,培养创新思维.阅读的宗旨是培养学生的阅读能力,其最终目的是使学生能够独立阅读.

关 键 词 :阅读教学;学生主体;阅读量

阅读意味着你能够与遥隔千载的先人们进行超越时空的精神对话,意味着你的心灵之翼可以自由自在地在一个想象的世界里翱翔,意味着你能够体验你今生无缘亲历的许许多多浪漫奇异、惊心动魄的生活.正是基于这样的认识,在语文教学实践中,我们应该如何突破这一语文教学的基石呢?

一、充分发挥学生的主体意识

学生是学习的主体,但长期以来在阅读课堂上,学生对阅读教学没有兴趣,本来一堂生动活泼的阅读课,却经常会失去活力.我认为主要原因是学生在阅读教学中的主体地位没有真正地确立,正如新课改要求的那样,我们要贯彻素质教育,就要承认学生在学习中的主观能动性,承认学生具有独立的人格与个性,承认学生具有差异性.作为教师,我们怎样在语文阅读教学中突出学生的主体地位呢?我认为:开展好阅读教学,就要结合学生实际,学会读教材、备教材、备学生.从学习内容入手,关注学生兴趣,研究能激起学生的情感,燃起学生思维的导入方法.我在设计教学内容时,要针对学生的实际,设计新颖的导入,激发学生的学习兴趣,调动学习的积极性,使他们进入学习状态.例如,我在教学《我爱故乡的杨梅》一课时,针对我们生活区域没见过杨梅,学生对杨梅陌生这一状况,我是这样导入的:同学们,老师和大家也相处很长时间了,但是我肯定一点,我和大家都有一个共同点,不相信吗?同学们,你们爱吃水果吗?学生都说爱吃,我也很爱吃水果,这不是共同点吗?今天,我们就共同来认识一种水果――杨梅.同时我出示实物水果――杨梅,然后板书.这时,学生有了兴趣,调动了学生想认识杨梅的积极性,学生学习主动,这堂课一直都被学生的好奇心所引导,教学效果很好.从学习阅读课文的难点入手,关注学生学会质疑解疑、突破难点的学习过程.在阅读教学中,把权利交给学生,让学生尽情地去读、去感知、去体验、去理解、去说,在这样一个过程中,学生的阅读综合能力得到了培养,教师再适当地点拨,会收到很好的教育效果.从学生现有的认知能力入手,关注学生的发展,研究有效的训练方法,突出学生的主体地位.作为教师,在备课过程中就要考虑学生已有的认知水平,研究在教学过程中怎样引导学生一步一步登上认知的新台阶,从而体现阅读训练的渐进过程,这也正符合学生的认知发展规律.


二、结合高效课堂进行阅读教学

教师在阅读教学活动中善于诱导,语言幽默风趣,不但可以活跃课堂气氛,减少学生因学习紧张引起的心理压力,而且还能激发学习兴趣使学生在轻松、愉快的环境中,学到知识.说话应该尽量做到清晰,具有亲和力.体现一个“趣”字,充分调动学生的积极性,让学生愿意学,乐此不疲.在教学中教师要多用鼓励性语言,让学生感觉到教师对自己的重视.教师尊重学生的看法,容纳不同的见解,学会与学生之间平等相处,不要以权威自居.要自觉改进教法、学法,按照学生的学习需求和教学的内容与目标,选择能引发学生思维或情感的方法,真正激发学生参与课堂学习的积极性.

随着高效课堂的实施,教师经常运用到分组讨论的学习方法.如何让课堂阅读有效?课前,教师应该给每组指定中心发言人,要求学生人人参与.在学生讨论时,教师一定要走下讲台,倾听学生的发言,了解学生的讨论状态.、和谐的课堂氛围有助于学生的创新意识得到发展,所以教师要与学生建立合作、友爱、、平等的师生关系,努力将自己的心理调整到符合儿童特点、符合教学内容需要的状态,将和微笑、趣味和爱心带进课堂.这样将有助于培养学生创新的意识、小组合作学习的能力.

三、重视引导学生的创新思维

阅读教学应该重视引导学生创造性地解读文本,班上有一些学生,语文成绩并不是很好,上课时反映也并不活跃,但在学习思考的过程中偶尔也会闪烁智慧的火花,有时我就会紧紧抓住这一难得的亮点,打开思维之门,激活思维潜能.

四、更加重视学生的课外阅读

书是人类进步的阶梯,读书能开启知识的大门,读书能帮助学生提高写作水平,能扩大知识面.阅读不仅仅局限于课堂,要重视课外阅读.教师可以推荐各种适合本班学生阅读的书籍,可以自己先阅读一些,然后在班级中作简单介绍,激发学生的阅读兴趣,鼓励他们多读书,让学生尽情地遨游在书的海洋里,可以利用课间活动,相互之间讨论书中的情节,交流读书的心得感受,还可以和教师来切磋切磋.当大部分学生已经完成一半的时候,教师可以抽时间进行全班交流,大家畅所欲言,激发学生继续阅读的热情.整本书读完以后,建议学生写读后感,再来交流.此外,还要多写随笔.中学生活多姿多彩,只要留心观察生活,细心思考生活,就会发现很多题材可写.日积月累,让学生养成了观察大自然和社会人生的习惯,同时也丰富学生的阅历,为日后写作内容更充实、思想更深刻、语言表达更有文采打下基础.另外对于学生的随笔,都要进行认真的批改,并写上一些感想、鼓励性的话语,以此来调动学生写作的积极性.

总而言之,要提高阅读能力,教师必须确立学生的主体地位,树立“一切为了学生的发展”的思想,优化课堂教学,提高效率,调动学生的积极性,使学生由被动地学习,变为课堂教学的参与者,从而提高学生学习语文的兴趣,实现教学的有效性.我们语文教师要重视学生的课外阅读,由课内向课外延伸,学以致用,教给学生阅读的方法,使他们终身受益.

(作者单位 甘肃省定西市安定区葛家岔初级中学)

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