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新课改正在全国上下轰轰烈烈的开展,它提出了许多新理念、新精神、新要求,依据新的数学课程标准的编排有目的地引导学生进行数学活动,遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,重视培养学生的创新意识、思维能力和实践能力.那么“体验”是一种常用的启发方式.体验一出,学生就要动脑、动口和动手,能引导学生自己去探索、去发现,以尝到思维飞跃之果.
一、、体验学习的认识
体验是指“通过实践来认识周围的事物”,是人类的一 种心理感受,是带有主观经验和感彩的认识,与个人的经历有着密切的关系.数学学习中的体验是指学生个体在数学活动中,通过行为、认知和情感的参与,获得对数学事实与经验的理性认知和情感态度.因此,体验具有以下特点：
1、体验是对学习个体的重视.包括个体的各种生活经验、独特的思维方式和情感态度.因为真正有价值的学习是以学生个体经验为基础的,是学生对知识主动建构的过程,更是使学生整个精神世界发生变化的过程.
2、体验是学习个体在数学活动中的行为、认知与情感的整体参与.数学课堂上的行为具体表现为：看一看、摸一 摸、摆一 摆、拆一 拆、拼一 拼、折一 折、剪一 剪、画一 画等各种形式的感官活动.体验除了感官活动,还需要猜测、类比、分析、验证、归纳、推理等各种思维活动.
3、体验中的数学活动包括合作与交流.这是因为数学建构活动有其社会性质,也就是说,“个人创造的数学必须取决于数学共同体的‘裁决’,只有为数学共同体所一 致接受的数学概念、方法、问题等,才能真正成为数学的成分.”因此,个体的经验要与同伴和教师交流与分享,才能达到共同建构的目的.
二、体验学习的实施
（一 ）提供“生活化”的学习材料,让学生在情境中体验.
1.课上开放教学内容,引导学生体验.
教育是人的教育,是科学教育与生活教育的融合.因此,数学内容必须与学生的生活实际相结合.小学数学教学内容绝大多数可以联系生活实际.在教学中,教师只要把教材与现实生活有机的结合起来,就能使学生体会到数学离不开生活,体会到数学的用途.才能很好地把数学与生活挂上钩,更好地理解和掌握基础知识,并运用所学的知识解决实际问题,减少学生对数学的畏惧感和枯燥感.这对于培养学生对数学的浓厚兴趣、探索意识、应用意识和实践能力具有重要意义.
如我在教学“加减法速算”时,是这样引入的,首先由电脑出示3箱苹果,其中2箱每箱100个,另有一 个箱子里有47个,让学生从中取出199个,鼓励学生自由地思考“取”的方法.甲生：先拿47个,再拿100个,最后再从100个的一 箱中取出52个,这样就取出199个；乙生：我先取100个,再从另一 箱中取99个,共取出199个；丙生：我先取出两箱是200个,再拿出1个放回47个的那个箱子,这样就取出199个.师：如果让你来取出这199个苹果,你会用哪种方法?为什么?结合不同取法的交流,电脑进行取苹果过程的演示,使学生直观而又深刻地体会到,先取2箱再放回1个的取法最简便.由于所设计的问题情景,贴近学生的生活实际,情景中的问题是开放的且能向学生提出智力挑战,所以引起了学生的兴趣,思维一 下子被激活了.大家凭借已有的知识和生活经验,多角度地进行思考,成功地解决问题,而解决问题的思维活动中,隐含着“多加要减”“多减要加”的思想方法,为学生主动探究加减法速算的算理提供了鲜活的生活原型.
(二)提供机会,让学生在实践中体验.
1.提供“玩”的机会,让学生在玩耍中体验.
爱玩是小学生的天性,是他们的兴趣所在.心理学研究结果表明：促进人们素质、个性发展的最主要途径是人们的实践活动,而“玩”正是儿童这一 年龄阶段特有的实践活动形式.在教学中,可以把课本中的一 些新授知识转化成“玩耍”活动,创造这样的氛围以适应和满足儿童的天性.例如,在教学《分数的基本性质》时,我拿着36本书让学生按第一 小组分得这些书的1/3,第二小组分得这些书的2/6,第三小组分得这些书的3/9,进行分书游戏.学生从争论这样分不合理,到结果每组分得的书一样多,从中体验分数的基本性质.
通过把课本中的新授知识转换成“玩耍”活动,不仅使学生心情自然愉快、厌学情绪消失,而且还能从“玩耍”中自觉地探求有关知识、方法和技能,使“玩”向有收益、有选择、有节制、有创造的方面转化,所以会玩的过程也是一个体验学习的过程.
2.提供“做”的机会,让学生在操作中体验.
“做”就是让学生动手操作,通过操作,可以使学生获得大量的感性知识,同时也还有助于提高学生的学习兴趣,激发学生的求知欲.因此,多让学生动手操作,创造一 个愉悦的学习氛围,是提高教学效果的重要环节,也是学生体验学习的一 种方式
三、对“体验学习”课堂教学实践的几点体会
1、重视从学生的生活经验和已有知识出发,学习和理解数学,联系生活,使学生明白,数学是有用的,可以解决生活中的实际问题,从而促使学生用数学的眼光来看待生活问题.
2、加强合作交流,重视应用,从而促进学生的动手操作能力和应用能力.在学习中体验,留给学生充分发展的时间和空间,使学生在主动获取知识的过程中,思维得到锻炼,情感得到体验,创新能力和实践能力得到培养和发展.
总之,体验学习是在素质教育大背景下产生的一种教育思想,它充分展示了以人为本的教育理念,要求教师确立学生的主体地位,引导学生参与教学的全过程中,在体验中思考,在思考中创造,在创造中发展.重视学生富有个性的思维表现,促进学生间的思维交流与合作,引导学生在判断中思维,努力拓宽学生的思维空间.