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在小学语文教材中,每一个单元的练习或“积累·运用”里都有口语交际这一重要组成部分,足以证明这一内容不容忽视.口语交际顾名思义就是用说话的方式交换信息,交流感情和思想.眼睛被誉为心灵的窗口,口便是人们情感交流的桥梁.不说何知其心,不说何明其意,《古今贤文·真理篇》里有一句话说得很好“钟不敲不响,话不说不明.”就是教导人们要大胆地勇敢地说出自己的意思.小学语文教材里口语交际的设计既能锻炼小学生的语言组织和表达能力,又能为作文奠定良好的基础.那么怎么样才能上好一节口语交际课呢?我从以下三方面入手：
一、预习准备阶段
预习在整个学习知识的过程中有着不可低估的作用.古人讲究“凡事预则立,不预则废.”《现代汉语词典》这样解释预习：“学生预先自学将要听讲的功课.”教师讲课要备课,学生上课也要备学,这就是预习.在整个学习过程中,学生课前有了充分的准备,上课时就会心中有数,课堂记录也有了重点,而不会“胡子眉毛一把抓”,对老师的提问反应就快,这样的话课堂效率不仅提高了,而且还增强了学生的自信心.（但有一少部分同学对预习的重要性认识不够,认为反正老师上课时会讲,何必那么费劲费时地预习,这种观念完全是错误的.）例如我在教学苏教版三年级语文上册练习7的口语交际“小小展销会”时,我提前至少两天的时间布置学生预习这一口语交际并准备相关的用具或物品.到上课时我扫视一遍,有的学生桌面上摆放了或多或少自己喜欢的玩具或其他,有的学生桌面则空空如也,一看便知道谁预习了做好准备了,谁没预习没做准备.做了预习有了准备的同学,在那一节课上就能在老师的指导下愉快地完成了学习任务,而且收获多多.我想今后无论上什么内容的课,老师和学生都要重视预习,并要养成良好的预习习惯.
二、主体归位阶段
学生是学习的主体,教师是学习活动的组织者和领导者.语文教学应在师生平等的情况下进行,口语交际课也不例外.旧的教学方法大都是满堂灌,学生听记,几乎不用开口就上了一节课,这不仅不能培养学生学习的兴趣,还扼杀了学生学习的自主能动性和创造性,而且完全背离了语文课程标准.
我教学语文特别是口语交际课时,尽可能使自己成为课堂课组织者和引导着,有时做一下必要的旁观者或充当学生中的一员,让学生真真正正成为学习的主体.还是拿上述事例来说吧,这次口语交际课“小小展销会”的要求是：把你不需要的图书、玩具整理一下,并标出价格,拿到班级开个小小展销会.想一想：要使自己带去的东西卖个好价钱,该怎么说?要想从别人那买到自己喜爱的东西,又该怎么说呢?开始上课了,第一,我用范读和齐读的方法,让学生明白此次口语交际的要求.第二,我三言两语让学生了解什么是“展销”,如：同学们你们跟爸爸妈妈到市场时看见很多商家都把自己的物品摆放出来,并标有价格,都想把它们都卖个光光,这就是展销.如果你的物品确实很好,想卖个好价钱,你得说些什么?学生争先恐后的抢答：“要说它好.”“对,还要说出他怎么个好法.那么如果你想买的东西贵了点.你又会怎么样说啊?”学生就纷纷说：“让卖东西的人便宜点呗.”这时我就说：“同学们真聪明!这就是讨价还价呀.等会儿同学们在做买卖时可得学会这一招哟..”你看,一开始上课,学生学习情绪就饱满高涨,学习兴致就来了.第三,进入此次口语交际的中心环节,（老师事先根据学生意愿分好小组）让学生进行买卖,讨价还价,课堂气氛非常活跃.这时我暂时充当一个旁观者,看看哪些学生表演得很出色,为稍后的表扬作准备.当然我还可以适当扮演一个买家或卖者,完全融入学生当中,这样让学生感到老师很亲切、友好.当然在整个过程当中,我还有具体指导和纠正学生一些说的、做的不够好的地方.我相信,这节课学生一定学得很轻松、很愉快,也很难忘,而且整节课充分展示了学生是学习的主人翁姿态,因为我为他们营造了一个有利于自主、合作、探究学习的环境.
三、评价鼓励阶段
鼓励,是学海中劈波斩浪的桨；鼓励,是人生中相互支撑的拐杖.它总在汹涌波涛中给予你无穷的力量,总在低估中增强你的自信!一位科学家说：“给我一个支点,我能撬动整个地球.”一位教育家说：“给我一声鼓励,我能改变整个世界.”鼓励的话语,就像一阵和煦的春风,它能使犯错的人迷途知返,能使上进的人更加勤奋.一个人如果能经常生活在给鼓励的人旁边,一定会收获良多.而评价就像一杆天平秤,老师在评价学生时既不能大夸特夸,也不能贬得一文不值,力求做到实事求是.学生在互评时,老师教育他们理应如此.
口语交际是听与说双方的互动过程.不同的学段,口语交际的教学目标和内容就不同,因此,对学生的评价要求也就不同.第一学段（1、2年级）主要评价学生口语交际的态度与习惯,重在鼓励学生自信的表达；第二（3、4年级）、第三（5、6年级）学段,主要评价学生日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达和交流.评价宜在具体的交际情景中进行.上述例子中,有的学生这样叫卖：“快来看,快来买啰,我的小火车是天下最便宜的,只要15元噢.”还有这样叫卖：“小朋友,快过来喽,我的遥控小汽车不但快速,还能翻筋斗呢,只卖20元.”等讨价还价的场面更精彩.“老板,太贵了,这本书有点过时了,便宜5元吧!”“老板,我没那么多钱,5折吧!”等看见这么聪明的、能说会道的孩子,我会在他身旁相机给予评价鼓励,“你真聪明,将来会有自己的公司.”“你真棒,你有一个做生意的头脑”“继续努力,你是未来的富翁.”等
在教学中,敏锐地捕捉学生的闪光点,并及时给予肯定和表扬,不仅增强学生的自信心,还能激励学生积极思维,营造一种热烈而又轻松和谐的学习氛围,有效促进学生的发展.
（作者单位：542809广西贺州市平桂管理区沙田镇宝马小学）