也小学语文快乐教学

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快乐教学是指教师在课堂上积极营造轻松愉快的心理气氛,把知识性、科学性有机地结合起来,让学生轻松愉快地巩固旧知识,接受新知识,从而使教学获得成功的一种有效方式.因此,激发学生的学习兴趣,实施快乐教学,会让学生在课堂上始终处于一种求知若渴、欲罢不能的亢奋状态,从而主动掌握知识,增长技能,增进身心健康.

一、培养兴趣,创设情境

教师在小学语文教学实践活动中所要形成的知识主要是策略性知识.但如果学生的技能训练只停留在机械模仿水平,那么他们将难以适应纷繁复杂的教学实际.培养“反思型”教师或教师的反思性素质已成为当今国际教师教育发展的趋势.家长要配合学校教育教学,多带孩子出去玩,让孩子充分积累经验,多接触新事物,学习新知识,培养孩子的学习兴趣.

“兴趣是最好的老师”.学生有了兴趣,才会产生强烈的求知欲,主动地学习.我在语文课堂教学中力求让学生学得兴致盎然,享受学习的乐趣,从而提高语文素养.入情入境,展开想象,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生的学习之门.例如,有一次我给学生讲了一个关于祝枝山的对联故事：“快要过年了,祝枝山被一个财主请去写对联.他决定耍一下财主,便提笔写道：‘明日逢春好不晦气；来年倒运少有余财.’路人见了都念：‘明日逢春,好不晦气；来年倒运,少有余财.’财主听了大发雷霆,就将祝枝山告到了县官大老爷那儿.县官老爷便质问祝枝山：“为什么要诅咒人家?”祝枝山不慌不忙地说：‘唉,老爷,我祝他好运气,可他却一纸状子把我告到您这儿了.不信您听：明日逢春好,不晦气；来年倒运少,有余财.听听,怎么错了?说吧,我怎么了?’县官老爷听听有理,便令人将财主打板子,然后轰出堂去.”学生明白原来祝枝山是巧用了标点,既惩罚了财主,又使自己化险为夷.在讲的过程中学生都很投入,感觉学习语文特别有趣.

二、调动学生的多种感官,让学生全面展现自我

新课标强调：教学活动是师生的双边活动.因此,教师在课堂上要巧设问题,引导学生,点拨学生的思路,让学生要通过自己的活动获取知识.所以,课堂的主角不是教师,而是学生.没有学生积极参与的课堂教学,不可能有高质量和高效率.心理学家认为：课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑,自己去发现问题、解决问题,才能使学生始终处于一种积极探索知识,寻求答案的最佳学习状态中.自学要求学生边读边想边动手,通过动手、动口、动脑,最大限度地发挥自己的智慧和能力,在自主学习中掌握知识,形成技能.因此,只有充分调动学生的多种感官,让学生全方位地参与学习,才能调动学生的学习积极性,提高学生学习兴趣,使语文课堂生机勃勃,充满活力.

三、放飞学生的思维,让学生在互动中学习

在语文教学中应构建语义的理解、体会,引导学生仁者见仁,智者见智,大胆地各抒己见.应因势利导,让学生对问题充分思考后,根据已有的经验、知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论.通过辩论,学生进一步理解感悟,懂得了知识是无穷的,再博学的人也会有所不知,明白学习是无止境的道理.开放的课堂教学能给学生更大的自主学习空间,教师应毫不吝惜地让学生思考、争辩,真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花,给课堂教学注入生机.如：我在教学《群鸟学艺》一课时,让学生在阅读中抓重点,引导学生对各种鸟的语言进行反复诵读,以悟出它们内心的想法和学艺的态度.同时,让学生在感悟的基础上自编自演了课本剧,他们逼真的形象、丰富生动的话语、独特的表演手法均体现了对课文内容的理解.这样的教学让学生通过自己阅读感悟文章的精华,进行具体表述,让他们在各自品评中进一步得到升华.

四、开展多种形式的朗读,让课堂教学“活”起来

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其美妙的语境描述,精妙的语言运用,深邃的思想表达,独到的见解阐述,都是引导学生感悟的重要内容.采用多种形式让学生反复朗读,如朗读比赛、组织读书会、朗诵会,写读后感等,发掘每个学生的智慧潜能,发挥学生的一技之长.在朗读过程中,理解内容,积累词句,逐步提高阅读能力,提高写作能力.

五、尊重每一位学生,让学生品味成功的喜悦

要热爱学生,平等地对待每一个学生,让他们感受到老师的关心.教师在日常教学活动中应该仔细注意学生的一言一行,尤其是要注意观察那些学困生的言行.教师应该有一双善于发现的学生的“美”的眼睛,留心学生某一方面的优点、亮点,引导他们利用合适的学习机会,发挥他们的特长优势.语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获得成功,体验到成功的喜悦,从而激起他们的学习兴趣,让这一部分课堂上的弱势群体动起来,使课堂活起来.如何有效提高弱势群体的学习积极性呢?我在教学实践中尝试了分层教学,即经常让一些学习困难生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题,做一些简单的基本题和练习作业,如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分,就加以表扬.然后逐步加大训练难度,提高训练要求,让学困生在不断训练中获取点滴的长进,体验成功的快乐.另外,对学困生我还经常作出激励性的评价.

总之,要让语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所,把学习的权利还给学生,让他们的个性在课堂上飞扬.让快乐始终伴随学生,让学生在快乐中学习,在学习中快乐成长,实现快乐学习,老师任重而道远.