本站原创关于课堂教学及教育学生及数学课堂方面的免费优秀学术论文范文，课堂教学相关九年级教学论文,关于怎样优化数学课堂教学相关论文范文集，对写作课堂教学论文范文课题研究的大学硕士、本科毕业论文开题报告范文和文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
摘 要 ：课堂教学能全面培养学生的素质,提高学生的创造能力,提高课堂教学的质量.教师要建立并优化课堂教学的阵地,提高课堂教学的效率.
关 键 词 ：优化；数学课堂教学；热情；意识
教师要优化数学课堂教学,就要总结理论,并形成思考.笔者结合学习的理论,产生总结与思考,可以从以下方面优化数学课堂教学.
一、调动情感的因素,激发学习的热情
列宁曾经说过：一个人的思想只有被浓烈的感情去渗透,才能够激发出无限的力量,引起积极的注意、记忆、思考.课堂是学生学习的主要的场所,学生的课堂学习除了本身的学习外,还要发挥认知因素和情感因素,发挥积极的作用.因此,课堂教学中,教师要学会运用亲切的微笑,运用鼓励的眼神,运用温柔的话语,运用明确的手势去激发学生学习的,调动学生学习的情绪,引起学生学习活动的开展,激发学生放开胆量,亮起嗓子,充分激发学生感情的积极投入,引导教师和学生创造和谐融洽的的和谐的师生关系,让学生学习更加没有拘束,让学生尽情发挥学习的主动的作用,充分点燃学生学习的.
二、留给学生思考的空间,增强学生学习的信心
在教学过程中,教师要给学生创造出独立思考的余地,并有组织地组织学生进行课堂教学讨论,教师要让学生经过自己的思考得到问题的答案,并解决实际学习中的困难,实现学习带来的巨大的满足感,从而增强学习的信心.
三、适当引导学生提问,增强学生问题的意识
爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题,往往比解决一个问题更加重要.”数学教师要学会培养学生的问题意识,引导学生敢于想象,敢于诉说,敢于提问的能力,引导学生学会提问,能够优化课堂教学,培养学生的创新的精神,实现学生学习能力的提升.
1、借助揭示课题,引导学生学会提问.一堂好的课,课堂的教学导入的作用非常大,教师要实施成功的教学,必须做好导入.因此,在学生接受新的知识的时候,要根据儿童的年龄特点和认识问题的规律,借助揭发题目的含义,引导学生展开提问,并激发学生的求知的.
2、充分利用自学的机会,鼓励学生大胆提问.学生在自学的时候,教师要为学生指明学习的方向,引导学生盲目学习,应试学习.教师要教会学生自主性学习,鼓励学生学会发现问题,并教育学生学会积极主动地学习,参与到学习的过程中,拥有自学的能力,并拓展学习的思维,形成综合的学习能力,训练学生的学习心理,锻炼学生的学习思维.
四、加强学习方法的指导,掌握学习方法
古人说：授人以渔,不如授人以渔.教师要培养学生的数学素质,重视教会学生数学知识,培养学生学会学习的能力,并指导学生学会学习.
1、指导学生学会领会题目的编排意图,掌握好的学习方法.中学数学教材中,教师要教育学生掌握知识,运用好教学中的例题的作用,教育学生充分发挥教学的优势,教育学生掌握自学例题的教学方法.教材当中很多例题的教学并不是一步到位的,教师要分层逐步呈现解题的过程,并教会学生来填写内容的空格,教会学生学会理解解题的思路,并学会自己思考并填写.有的例题旁边有虚的,实的线框,教师要让学生明白线框的意图,有的例题有想的内容,教师要让学生明白思考的过程,有的例题有着法则、概念、结束语等,教师要让学生明白例题的含义,哪里是重点,有的例题是示意图和操作程序的显示,是为了突破教学的难点而安排的,教师要让学生根据图示的内容和顺序进行分析和推想,并逐渐掌握数学学习的思考的过程.
2、指导学生学会渗透、迁移的规律来学习新的知识和方法.数学教学中,因为数学前后的知识联系非常的紧密,大概所有的新的知识的学习都是运用旧的知识迁移过来的,教师要重视训练学生养成利用渗透迁移的规律来学习新知识的习惯,教育学生学会数学学习的新方法.
五、重视实践操作能力的培养,引导学生学会自主探索
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处,有一个根深蒂固的需要,希望自己是一个发现者、研究者、探索者.教师在课堂教学中要让学生主动动手摸一摸,自己量一量,亲自剪一剪,实际拼一拼,并逐渐满足学生的好奇心的需要,并促进学生在快乐学习的过程中逐渐丰富自己的知识,教育学生获得知识的过程中收获学习的幸福和快乐.
六、激发竞争意识,创造进取环境
如今的社会是竞争的时代,教师要引进学生的竞争,积极采取竞争的策略,促进学生参与群体性的竞争,引导学生积极竞争,能想到别人没有想到的,说出别人没有说出的,思考出别人没有思考到的,做到别人没有做到的,并学会聪明智慧地解决问题,提高解决问题的准确性.
教师还要鼓励学生学会练习和比赛中激发学生的竞争意识.教师可以组织学生进行个体练习的竞赛,组织学生设计教学问题,例如分为A、B两组的问题,A组的问题是必须做的题目,B组的问题是选择做的题目,教师要让学有余力的学生在完成A组的情况下努力完成B组的内容,并可以开展群体性的数学竞赛活动,教师可以组织学生以小组为单位进行小组的接力竞赛,并根据运算的速度,评出正确的答案,评出速度最快的学习小组,并选出最终的优胜小组.
教学实践充分证明,教师要让每一个学生都能在课堂学习中想要学习,学会学习,学好学习,并逐渐优化课堂教学的过程,找到课堂教学的捷径,并实现教学改革道路上的一个永恒不变的学习追求,实现学习的目标.
（作者单位：西南大学数学与统计学院）