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当前,在展开如何构建开放式目标教学讨论中,作为一名从教多年教师,有责任积极投身这场革命.下面也谈谈个人几点想法：
一、构建开放式目标教学,首先应提高教师创造性教学能力.
二十一世纪是知识经济时代,知识成为经济发展的最重要因素.人们依靠创新知识去发展,只有创新的教育,才有创新的知识.从这个意义上讲,作为这个时代的教师,就必须树立以人为本的思想,牢固确立以创新为荣的意识和观念,去培养和造就新时代具有创新思维的新型知识拥有者.要培养出具有创新思维能力的学生,教师首先提高创造性教学能力是教学关键所在.
1、努力、不断学习,提高自身创造能力.在教育界,曾流传这样一句话：给学生一碗水,教师需有一桶水、一缸水、一船水.现在看起来,哪怕教师拥有比桶、比缸、比船多的水,也难以适应知识更新换代周期越来越短新时代的需求了.要想作一名新世纪称职的教师,就必须有永不枯竭的常流常新的活水,去浇灌求知若渴学生的心田.这不竭之水就要求教师不断学习去取得,而通过不断学习,达到自身创造能力的不断提高.
2、跨学科跨门类地终身进行学习.教育发展的趋势表明：未来的教育观念,必发生一个根本性的转变,就是要把“教育的对象”转变为“服务的对象”,学生就是学校教育的最主要“服务对象”.那么,教师如何在三尺讲台服好这个务,就要求教师必须具有综合素质：科学素质、创新性素养、信息素养和德育素质等等素质.这和过去的传统教育：“只看教师能胜任自己所教的单一学科就可以了”完全成了两码事.这就意味着教师必须要在学好自己所教的学科之外,跨学科、跨门类地多方进行学习,把相关知识加以融汇,增强创新能力.
3.继承和学习古今中外可借鉴的知识,提高创新能力.
创新的基础是继承,继承的活力在创新.我认为,要使自己的知识日益丰富,除了应当学习的一些必学的知识之外,还应当扩大视野,展开广泛的学习,无论是古今,无论是中外,都应一览无余,即所谓博采众长地去学习,在充实知识的基础上进行再创造.这种再创造的能力即是我们所需要的创新能力.
二、更新观念,努力培养学生创新思维
“填鸭式、封闭式,就本学本的僵化单一、呆板的教学法”,已不适应时展要求,这就要求我们要牢固树立“每个学生都有可能成为高素质人才,教师的责任就是把这种可能变为现实”的观念.在这个大前提下,更好地去培养,开发学生创新性.
1、培养学生创新意识.要培养学生的创新意识,一个重要途径是彻底解放学生,放开他们头脑、时间和空间,主动参与学习过程,积极思维,冲破旧框框,善于标新立异,从多层次多角度去观察,去思索,真正使他们的创新潜能得到最大限度发挥.首先要跨越课堂这一关,即搞活课堂,允许学生在课堂发表不同观点和意见,鼓励他们放开手脚,勤于动口,大胆质疑,要展开争论,共同讨论,坚决打破“惟书、惟师、师道尊严”的旧枷锁,共同学习和共同探讨.真正使学生对教师产生认同,从而形成有情感的教与有情感的学这种师生交往的良性循环.
2、激发学生的创新灵感.实践表明,成功的教学依赖于一种真诚、理解、信任的师生关系,依赖于一种和谐、自然、愉快、竞争、的宽松环境.课堂上,除了允许学生发表不同观点之外,教师还应以像妈妈、像朋友一样的形象出现,教师通过自己的语言、动作、表情给学生传递亲切、鼓励、信任和尊重的情感信息.避免以权威者或监督者的形象出现.所以,作为这个时代的教师,一定搞清楚师作舟揖徒行船的道理,无论何时,教师也不可对学生有点点揶揄之色,特别是那些差生,哪怕是一点愠色也不可给.只有为学生创设一个浓厚氛围,使他们在坚信“我能行”中,得到自我发展.激发出创新和灵感,圆满完成学业.
3、开放学生的思维空间.原振国先生指出：中国衡量教育成功的标准是,将有问题的学生教的没有问题,“全部懂了”,所以学生年龄越大,问题越少；而美国则是将不提问题的学生教成了爱提问题的学生.如果学生提的问题教师都回答不了,那算是非常成功.所以美国的学生年龄越大,问题越多,越富有创意.我们的教育,为什么只教“学会”,而不教“学问”,为什么不引发学生“问”的兴趣,教给学生“问”的方法,并注重“问”的质量和效果?这就要求我们要进行创新能力的培养,放开学生思维,教会他们敢问善问.
三、实施目标教学,还处于起步探索阶段
实施目标教学,大家基本认同一个事实,创新教育是一项艰苦工作,目前还处于起步和探索阶段.不可谈创新教育,就只看到传统教育之弊端,全盘加以否定,传统教育并不等于“应试教育”.创新教育是对传统教育的继承和发展.创新教育是教育史上的一次重大的质变,必须慎重对待,对于教育的人才培养,要立足现实,放眼未来,离开现实社会条件,凭单方面良好愿望谈教改是不可能成功的.就当前而言,先做好以下几点：
1、再减学生负担.近年来,国家在减轻学生负担方面已做了大量努力,但学生负担还是过重.比如,美国教育的一份资料显示：我国从小学生开始,就背大书包,每周小学生的家庭作业量在800分钟以上,而美国只有45分钟,即便是人家的10—12年级作业量也不过370分钟,最多不超600分钟,可见差距之大.那么,我们怎样从真正意义上加以减负?创造轻松愉悦的学习环境?
2、多在实践能力培养上下点功夫,国际21世纪教育委员会提出,教育应围绕四种基本学习能力来设计和组织：即通过实践活动,让学生在学习中学会学习,学会做事,学会共同生活,学会生存发展.这也是未来目标教学的主要发展方向.
3、再破关起门来读书.早在二十世纪六十年代,我国就实行教育与生产劳动结合的教育方针,而现在美国才开始提出要建立教育和生产劳动一体化的新格局,把生产劳动教育作为一门独立的课程纳入教学计划,进一步加强教育与生产劳动力度,增加实践性教学环节,重视培养学生的能力.美国尚且能这样,我们可不可再次把学生引导到实践中去?教育与生产劳动相结合,力求提高学生的实践能力?