小学英语语音教学的艺术

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摘 要 ：语音基础扎实是学生学好英语的前提.学生学习英语,主要是为了能够在生活中适当地应用英语、讲好英语.作为一名小学英语教师,我们应该引导学生正确地讲英语,为他们打下良好的语音基础.那么,如何在小学英语的教学过程中,“艺术”地帮助学生掌握英语音标呢?本文将提出一些粗浅的认识.

关 键 词 ：小学英语；音标；教学

在小学英语教学中,要系统地教学生读好每一个音标是一件不容易的事情.然而,学好语音,又对学生日后的英语学习十分重要.学生一旦学会了音标的发音规则,就可以独自学习英语.当他们遇到生词的时候,可以通过音标的读法规则进行正确发音.那么,作为一名小学英语教师,我们应该如何“艺术”地帮助学生进行有效的音标学习呢?

一、 因材施教,循序渐进

小学生的好奇心较强.在刚开始接触英语时,他们往往抱有极大的热情,认为英语很奇妙.但是很快,他们的热情就会被浇灭.这主要是学生在学习英语的过程中,没有注重“讲”的重要性.因此,在小学的英语教学中,我们要注意因材施教,帮助学生掌握音标.同时要充分考虑学生的年龄、性格方面的差异,帮助学生有效对音标进行学习,具体分析如下.

1.年龄因素

根据小学生的特殊年龄,在进行音标教学时我们要设置不同的要求.对于低年级的学生,我们不必强调学生掌握音标的概念,或者音标的写法,而应该慢慢地帮助学生掌握音标的读法.在教学过程中,当我们讲到一个单词的时候,可以多读几遍音标,帮助学生记忆.

2.兴趣因素

小学生进行英语学习,是因为中国的教学课程安排,或是因为父母的单方面意愿.小学生对自己英语学习还没有主观意识.所以,在刚开始学习英语时,他们可能会因为好奇而兴奋.但是久而久之,英语对他们来说没有了新鲜感,学生发觉英语枯燥、乏味,他们学习英语的积极性就会磨灭,也就没有足够的耐心来学习英语了.因此,作为小学英语教师,培养学生学英语的兴趣是十分重要的.在进行英语的语音教学过程中,我们要帮助学生培养兴趣.英语一共有48个国际音标,包括20个元音和28个辅音.要让小学生对音标一个一个进行学习,学生很容易产生厌倦之情.所以,我们要在音标教学中增加趣味性,根据学生的兴趣不同,用不同的方法帮助学生打好音标基础.

二、情感教学,培养兴趣

在小学的教育过程中,进行情感教育有助于拉近师生间的关系,获得思想上的交流、互动,同时可以帮助学生更积极地学习.在进行英语的教学时,我们也应从以下方面入手.

1.使用鼓励性语言

在课堂上,我们应该适当地利用一些鼓励性的语言给予学生肯定和信心.当学生正确地读出音标时,或者正确讲出英语时,我们要给予他们表彰或肯定,作为对他们的一种鼓励.我们要适当地给学生激励性的语言.当学生觉得该音标、单词很难读好、读顺的时候,我们要给予他们信心和勇气,鼓励他们开口说,掌握各个音标的读法,给予学生学习英语的动力.

2.使用肢体性语言

在教育过程中,教育的执行者和接受者之间的情感交流对教育的成效影响十分巨大.学生的情感因素可以激发他们的学习热情,而情感特征也在很大程度上决定着他们学习的效率.一般来说,学生遇到一个自己喜欢的教师,也会“爱屋及乌”,喜欢上他的课程.在英语教学中,我们可以适当运用一些肢体性语言帮助培养学生对自己的好感.比如在教育过程中运用自己的幽默感,适当地采用一些比较夸张的表情,或者搞笑的动作吸引学生,激发学生对英语的学习兴趣.

三、娱乐教学,活跃课堂

小学生的自制能力不够高.他们往往活泼好动,喜欢玩耍.在严肃的课堂上,可能会按捺不住自己的内心,会做一些小动作,讲一下小声话,或者传一下小纸条.针对小学生的特殊性,我们应想方设法培养学生对英语学习的兴趣.作为小学英语教师,要给学生灌输音标知识不采取一些“小手段”是行不通的.

1.游戏法

在小学的课堂上,如果教师突然提出要玩游戏,这会让学生兴奋不已.在进行音标教学的时候,我们可以让学生进行听音辨音标的游戏.让学生在课前准备48张卡片,在上面分别标注48个音标.在进行游戏时,教师给学生讲一个小故事,在其中穿插音标,要求学生在听到音标时就举起自己的卡片.然后教师进行评判,对那些举对卡片的学生进行一番鼓励,然后让出现错误的学生先把该音标读上四五遍,再让他为大家表演节目.这样就可以帮助学生在娱乐中认识音标,辨别音标.

2.音乐法

英语学习对中国小学生来说可能会有些吃力.在英语课堂中,我们可以采用音乐法帮助学生舒缓情绪.同时,还可以选择一些押韵性强的英文儿歌帮助学生学习音标.在学生刚开始接触英语的时候,我们可以给他们播放《ABCD》这首歌,让学生熟悉英语的字母.另外,可以根据学生的英语学习程度的不同,教学生唱不同的英文儿歌.

3.形象法

小学生的形象思维较强.因此,在小学英语的课堂中,我们可以通过形象法帮助学生学习音标.在进行英文字母的授课过程中,我们可以让学生用身体摆出字母,然后让其他学生读出来.在进行单词教学中,我们也可以让学生自由组合,合作摆出英语单词.当然,还可以让学生用英文字母、英文单词以及音标的图形标志来装饰课室.在课后让学生用自己所能想到的一切事物,例如树叶、易拉罐、铁盒等,制作自己心中最喜欢的英文字母、英文单词或者音标,然后对课室进行装饰.通过这样的方式,不仅给学生创造了表现其丰富多彩的创造力的机会,还可以让学生在平日里无意识地学习英语.

四、结语

总而言之,作为小学英语教师,我们应该采用多种教学方法和教育手段,“艺术”地帮助学生打好语音基础,为学生以后的英语学习减轻负担.