关于钢琴教学的基本

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[摘 要]弹奏钢琴需要技巧,需要反复练习和完整的教学体系.弹奏钢琴还受到情感、思维意识和肢体动作的控制.

[关 键 词 ]弹奏技巧 不断训练 教学体系 情感 思维

世界上有很多种乐器,学习不同的乐器有不同的方法,对于钢琴的学习也是有一定方法的.关于钢琴教学的书籍有很多,谈及的方法也是多种多样,但是哪些方法对钢琴教学真得有用呢?

一、掌握正确的演奏技巧

钢琴初学者要掌握正确的乐曲的弹奏方法.在练习的过程中要注意手指的独立性,要有力持久地进行训练.每个人手指的条件不同,所以要选用不同的指法进行训练.四五指的灵敏度和独立性差,所以在音阶、琶音等基础训练中要特别注意对四五指的练习.肩、腕、指在练习中要巧妙结合.

二、不断加强基本功训练

让初学者对钢琴演奏的基础知识进行全面了解,了解不同的弹奏方式.例如,有时在钢琴演奏中需要弹奏出颗粒感,而有时又需要弹奏出温柔连绵的感觉,这就是钢琴演奏中不同的弹奏方法.对于连音、跳音等不同音型的演奏方法要进行有针对性的强化训练,让初学者掌握弹奏不同音型时手指在键盘上的感觉和弹奏要领.最开始的练习都是在训练技巧,所以会比较枯燥,而在练习过程中也经常会遇到困难,这时教师就要尽快给学生解决问题,想办法使觉得困难的学生不要半途而废.

三、完善教学体系

老师在教学的过程中要总结一套完整的教学体系,老师应以讲解和示范相结合的方法使学生快速直观的理解弹奏方法.在教材的安排方面要由简单到困难,练琴时要先慢练再提速,对于乐曲中的难点要进行反复练习或分手练习.

四、灵活多样的教学过程

采取不同的教学方式,因材施教,不同学生不同的方法对待,这在老师的教学过程中也是不可或缺的.有好的应变能力,能使课堂变得丰富多彩,灵活多样,这也体现了老师的能力,老师还应耐心的教导每一位学生.在课堂上要让学生记好笔记,这可以使学生记好每节课的重点难点、自己易犯的错误和心得体会,还能够帮助学生加深对所学知识的记忆,提高演奏水平.

若想提高学生的演奏能力,提高教学质量,那么在教学过程中,教师除了要指导学生熟练准确的演奏乐曲外,还要重视培养学生对乐曲情感的感悟能力,让学生了解乐曲所表现的情感内容.

我个人认为在钢琴的教育中训练方法、技术是一方面,是否能把琴弹好也取决于人的思想、心理、意识等.钢琴技术的训练要与人的情感、性情结合起来.对于钢琴弹奏的训练还应受到动作、性格和思想三方面的影响.

大脑意识控制着人所有的动作和行为,弹琴也是这样.学生之所以可以对钢琴演奏产生浓厚的兴趣爱好是因为他的思维意识高度集中,为这件事提供心理支持.而思维意识的不集中则会使人对钢琴演奏产生消极的情绪,从而削弱对这件事的意志力.人感性理性的不同是因为思维意识的不同造成的.思维意识对肢体动作的控制能力较强的学生是理性的,所以在学习钢琴的过程中入门较快,但对音乐内容情感的感悟能力较差;而有些学生之所以在刚学习钢琴时显得较为费力是因为他们比较感性,这类学生虽然感悟音乐的能力强,但是思维意识对肢体的控制能力却相对较差,而且注意力不集中.其实每个学生都存在程度深浅不一的注意力不集中的现象,而在练习钢琴的过程中最重要的就是要注意力集中.

人都是有感情的,面对不同的事有不同的情感,肢体行动有的时候也是受情感情绪的影响.人性格的不同也体现在情感情绪上,人的性格大致分为内向和外向,这两种性格在弹琴上也有体现.开朗大方的人属于外向型格,这类人在弹琴时力度较大,速度较快,动作幅度也比较大.对于这类学生,在学习的初期要采取慢速轻柔练习的方式,这有利于稳定学生激动兴奋的情绪.内向的人稳重温和是他们的性格特点,这类学生在弹琴的的过程中会表现的懒散,力气较小.对这类学生在练习的过程中应要求他们大声数拍子或唱谱,这样有利于调动他们的情绪,也可使他们注意力集中.情绪的不稳定会影响弹奏的效果,例如音量不均匀,速度不稳定等,所以弹琴的动作也能控制情绪.人的情绪也能影响弹奏的音色,人的性格越温和越沉净,琴的音色就越深远越有共鸣.既然学生情绪情感的变化会影响弹琴时的音色和弹琴动作的变化,那么就应该统一弹琴的动作,这样既能使弹琴幅度统一,演奏音色统一,还能稳定学生情绪.如果学生能坚持按方法练习,相信一段时间后不但弹琴的状态会稳定,而且对学生的性格也会有一定影响.但这段时间的联系将会比较枯燥和艰苦.

最后在学生学习钢琴的过程中,要提醒他们注意曲谱中的力度记号,情感符号,因为这些几号都表达了作曲家一定的情感,这有利于学生在练习过程中能很好的将自己的情感融入曲中,体会了曲子的情感学生就能在演奏时做出相应的肢体动作.这也可以让学生觉得钢琴是有感情的,不至于使学生觉得弹钢琴过于枯燥乏味从而失去兴趣.以上便是我个人对钢琴教学的基本分析.


责任编辑:刘小红

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