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摘 要 在分析普通生物学课程特点的基础上,从教学方法和教学内容上提出了改进的方法.通过对该课程教学和实践过程的积极探索和实践,达到逐步构建适应生物技术专业的教学体系.
关 键 词 普通生物学 教学方法 改革
中图分类号：G424 文献标识码：A
0 前言
普通生物学是一门综合性很强、研究内容极广的学科,涉及生物化学、遗传学、人体解剖学、植物学、动物学、生态学等数门基础课程的内容,该课程的学习效果将直接影响到学生后继课程的学习兴趣.
人类社会在本世纪进入了空前的进步和繁荣时代,科学技术也获得了快速发展.上个世纪科学家们普遍认为：21世纪必将是生命科学的世纪.按照“面向21世纪高等农林教育生物学系列课程教学改革的研究与实践”项目的研究成果,在生命科学类专业开设普通生物学课程,开设这门课程的目标主要是夯实生物学基础.因此为了提高教学质量,在教学过程中逐渐改革当前普通生物学课程的教学方法和内容,是十分迫切的.
1.普通生物学传统教学中存在的问题
1.1 教授程度的深浅难以把握
由于本校为专科层次高校,学生有部分毕业于职业高中,部分毕业于普通高中.这样在高中时期对生物学科的掌握参差不齐,有些学生觉得高中讲过了,吃不饱；有些学生觉得一些难点第一次接触,太难了,吃不消.因此在教学过程中,对教授程度深浅的把握就显得尤为重要了.
1.2 学生学习的积极性普遍不高
由于有很多内容在初高中已经接触,学生对课本理论的讲授普遍不感兴趣.加之传统的教育思想和教学观念的影响,导致普通生物学课程延续传统教学方法,通常以传授理论知识为主要目的,造成学生对该门课程学习的兴趣普遍不高.
1.3 课时少且分配不合理
我系在建系初期就开设了普通生物学课程,现普通生物学课教学时数约为54学时,其中理论42学时,实验 12学时,在这么短的学时内要完成所有的教学内容,对教学效果不利.同时教授内容的多少,章节内容的取舍均非易事.而且课程设置遵从于实验教学从属于理论教学的模式,但普通生物学是一门实验性很强的学科,实验课时偏少不利于教学效果.
2.普通生物学的教学改革方案
2.1 协调各章节的教学内容, 对不同学生实行不同的学习要求
对于专科层次学生来讲,结合我校生物技术专业过去几年的办学经验, 如果严格按照该书本设置的章节照本宣科,会导致学生在系统学习相关科目的时候感觉有知识点重复,缺乏新意,丧失学习兴趣和动力.如对于教材中生化基础知识和细胞的基本形态和功能部分,由于内容抽象,而且学生在高中阶段学习过,因此减少上课时数后,只用少量学时的时间做简要的介绍,起到衔接学生以往生物学基础知识的作用.可介绍一些与这些基础知识相关的前沿研究状况以提高学生的兴趣.
同时鼓励部分生物基础较好的同学通过课下的准备,走到讲台前给全班同学讲课.对讲解全面的同学给予表扬和平时成绩的加分,对讲解不全面的部分,教师进行补充和纠正.对基础较差的同学,可以用课堂多提问和课下多辅导的方式加强他们对难点的掌握.
2.2 注重教学手段的多样化,激发学生学习兴趣
教师在讲授一门课程的时候,所采用的教学方法直接关系到教学效果的好坏, 在教学过程中笔者主要探索了如下几种方法来提高学生的学习兴趣.
2.2.1 利用多媒体教学优势
在网络大量收集课程相关视频,在教学时间允许的情况下,给学生播放.例如在讲授植物的组织器官部分,可播放英国BBC优秀视频《植物私生活》.并可在网络上搜集大量植物、动物图片,调动学生学习积极性.多媒体手段的使用, 提高了生物学知识的教学效果,让学生能在有限的时间里接受更多的知识,迅速地了解知识,并对相关知识产生浓厚兴趣.
2.2.2 成立开放性实验室,增强学生动手能力和主人翁意识
实践学对于提高学生综合素质、培养学生创新精神实践能力具有特殊作用.在教学过程中,笔者在现有实验室条件下,鼓励学生多动手,成立兴趣小组.让学生结合网络、图书馆资源,自己动手设计实验,并对少量优秀实验在全系普通生物学教学中推广.
2.2.3 鼓励学生“坐下来”,“走出去”
针对普通生物学课程部分内容十分直观,在这些章节的讲解时,教师可以让学生先坐下来在课堂上听讲,然后从现实生活中去寻找相关实例.在如在讲解植物复叶的分类时可要求学生走到校园中辨认各种植物复叶的类型.在讲解植物花的形态时,同样可以要求同学利用校园植物资源直观学习,以期加深印象.
同时普通生物学又是一门与生活密切相关的课程, 因此教师在教学过程中应该多举例,让学生增强对知识点的掌握.例如,在讲解乙烯对植物成熟的影响的时候, 可以用日常生活中让香蕉成熟的方法, 让同学思考为什么在捂起来的袋子里面放一个成熟的苹果可以使香蕉快速成熟.学到的知识与生活联系起来, 这样才能充分提高学生学习的兴趣和主动性.
2.3 考核制度实行多样化,增强学生学习动力
在考核过程中,我们采用平时表现+实验成绩+期末成绩的模式.对学生的出勤率,以及平时课堂回答问题的情况,以及对做实验表现出的积极性,作为平时表现的几大重要组成.这样一来,对学生的学习能力,动手能力都有要求,对学生实现了真正的素质教育.
2.4 构建和谐的师生关系
当前的大学生都是90后青年,思维活跃,个性鲜明,如何在课堂上让他们对老师讲授的内容产生兴趣就显得有些困难.任课教师除了要做到衣着得体,举止文雅,精神饱满外,更重要的是要以和蔼可亲的教学态度以及多在课堂和课下和学生交流,以拉近师生之间的距离.建立良好的沟通,可以为以后整个课程授课过程中构建和谐的师生关系打下良好的基础.特别是大专院校的学生大部分基础差,没有形成良好的学习习惯,对自身没有正确的认知和足够的自信,易导致厌学、迷茫的心理状态.不少学生在学习中想学学不进,记忆差,注意力不集中,学习效果自然就差.这就要求教师更应多亲近、多鼓励,并在学习方法上给予具体的有效的指导和帮助.
3.小结
“学高为师,身高为范”.在大学生大众化教育的今天,广大教育工作者必须要转变教学理念,以身作则,我们不仅要教会学生知识,如何学习,更要指导他们如何做人、做事,树立自信心,培养学生的专业能力和提高学生的综合素质,提高课程的教学质量.这样才能使学生在离开校园以后,真正地融入社会,以适应更加激烈的竞争.