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摘 要 ：数学作为小学阶段的一门基础课程,对学生日后的发展起着重要的推动作用.随着教育教学的发展,对广大数学教师提出了更高的要求,如何更好地提高小学数学的教学效率成为了教学中急需解决的问题.为此,本文从教学实际出发,分别从五个方面对这一问题进行了探讨,希望为进一步提高小学数学的课堂教学效率提供助力.
关 键 词 ：小学数学 教学效率 推动 发展 提高
据有关调查表明,在传统的数学教学中,由于教师的教学手段单一、教学形式枯燥乏味,学生课业任务繁重等现象的存在,我国约有47%的小学生不喜欢数学,并最终导致数学教学效率低下.那么,如何才能更好地解决这一问题,进一步提高教学效率呢?我根据自身的教学实践总结了一些经验,具体如下.
一、吃透理念,提高教学效率
《数学课程标准（实验稿）》指出：学生是学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者.由此可见,在日常的教学活动中,教师应积极响应 “以生为本”的教育理念,努力为学生营造一个、和谐、愉快的课堂氛围,让学生能够在这样的学习氛围中积极主动地探索新知识,真正实现“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学”的教育目标.如在讲解“与11相乘的速算”时,由于这一内容是学生在日常的学习和生活中经常遇到的,因此在讲解时教师可以大胆地让学生主动进行观察、实验、验证、推理与交流,并及时给予他们一定的指导,让学生自己动手、动脑,最终找出规律,这样的教学不仅提高了学生的运算推理能力,还在一定程度上提高了数学课堂的教学效率.
二、导入激趣,提高教学效率
众所周知,导入是新课伊始的重要环节.恰当、有趣的导入可以使学生集中注意力,激发学生的学习热情,使学生更快进入学习状态.因此,在教学过程中,教师应多注重导语的设计,可以通过有趣的小游戏、生动的小故事,或激思的小问题等方式导入新课.如在教学有关“年、月、日”的内容时,我向学生提出了这样一个问题：“小明的爷爷将在今年的2月29日度过自己人生中的第28个生日,你们猜一猜小明的爷爷今年多少岁?”有的学生想到“一年过一个生日”,于是不假思索便答道：“28岁”.我随即向学生发问：“既然小明的爷爷28岁,那么小明的爸爸今年多少岁?有28岁的老爷爷吗?”这时,学生你看我、我看你,不知怎么回事.面对这一时机,我及时引入新课,说道；“要想弄清楚这个问题,学完了这节‘年、月、日’,你们就明白了”.实践证明,这一次的课堂导入非常有效,学生的学习兴趣浓厚,教学效率明显提高.
三、分层教学,提高教学效率
教学活动的方向决定着教学效率的提高,决定着教学内容、方法、手段的选择.在传统的教学过程中,“一刀切”的教学仍然占据主导地位,很多教师往往会忽视学生的个体差异.要想改变这一现状,我们必须在教学实践中实行分层教学,为每个学生量身不同的教学目标.具体而言,我们可以将教学目标分为初级目标、中级目标和高级目标,根据学生的实际情况具体实施.如在教学多种数学算法时,教师可以让那些中等生学会运用多种算法,优等生在会运用多种算法的基础上,还要进一步探索出更好的方法,而差等生则只要求他们掌握基本的算法即可.这种从学生的认知差异出发的分层目标,不仅使每个学生都得到了进步,也进一步提高了教学效率.
四、多媒体教学,提高教学效率
“一支粉笔走天下”,这是对传统教学的真实写照,一味地依靠粉笔和黑板的教学不仅单调乏味,还严重制约着教学效率的提高.因此,要想进一步提高课堂教学效率,广大教师就必须优化自身的教学手段,这就为多媒体技术的引入提供了条件.多媒体技术集声、像等特点于一体,能够把“静止”的内容变为“活动”的形象,促使学生主动参与到学习中来,对于发挥学生的想象力和创造力,培养学生的观察、思维能力等具有十分重要的意义.如在小学数学的学习过程中,“几何图形”一直是其中的重点、难点,要想解题,学生必须要有一定的空间想象能力.而小学生的年龄较小,解答相对复杂的图形往往力不从心.这时,教师如果能够利用多媒体进行教学,让那些静止的几何图形动起来,通过平移、加线、旋转、重组等方法,让学生从形象的演示过程中进一步理解图形的组成,将非常有利于教学效率的提高.
五、小组合作,提高教学效率
教育实践表明,小组合作学习是提高教学效率的有效方式之一.因此,在实际的教学过程中,我们应当充分利用这一形式,调动学生的学习积极性,真正提高教学效率.“没有规矩不成方圆.”在组织小组合作学习中,教师一定要本着“组间同质、组内异质”的原则,科学地组建学习小组,从而使不同特质、不同层次的学生达到优化组合,进一步提高学生的合作意识和合作能力.例如,在教学“应用题的练习”时,教师可要求各学习小组自主分工：一是把应用题拼组完整,二是读题,三是写出算式,四是说出解题思路.在完成之后,再与其他小组共同讨论,真正做到优势互补.这样的小组合作,实效性很高,不仅使学生锻炼并发挥了自身的长处,还在一定程度上促进了教学效率的提高.
六、结语
提高小学数学课堂教学效率是各方面的有机组合,并不是一蹴而就的.本文所提到的几点仅是我在教学中的一些经验总结,事实上提高数学课堂教学效率的方法还有很多,这就要求广大数学教师在实际的教学过程中,必须不断进行探索与实践,及时更新自身的教育观念,提高业务水平,进而为学生的终身发展做出自己应有的贡献.