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【关 键 词 】识字教学 情境 教学片段
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）03A-
0017-02
《义务教育语文课程标准（2011年版）》中提到：“识字、写字是阅读和写作的基础,是1～2年级的教学重点等要让学生喜欢汉字,有主动识字的愿望.”据此,在识字教学中,笔者努力激发学生识字的兴趣.如苏教版语文一年级上册《认一认3》这一课的教学目标是：认识“日、月、星、光、云、电、风、雨”8个字.教材中给这8个字配以形象的画面,使学生可以借助拼音拼读.笔者主要从以下三个方面重点把握教材,让学生在轻松的氛围中简单、快乐地识字学习.
一、展示多种情境,快乐的识字
【教学片段】
师：看到小朋友们这么热情,老师这里还有几个生字宝宝也迫不及待地想要和大家见面.他们之间还发生了一段有趣的故事呢,大家想听吗?
生（大声齐答）：想!
师：一天,云姐姐（课件呈现：云朵图）一个人偷偷从家里溜出去玩.外面的景色可真美呀!她东瞧瞧,西望望,不知不觉就迷了路.突然,天空飘来了一大片乌云,紧接着电闪雷鸣的（课件出示闪电图,伴有雷声）.云姐姐吓得哭了起来,泪水越哭越多变成了雨落下来（课件出示雨图）.风伯伯看见了,赶忙安慰她（课件出示风图）：“小云,小云,快别哭,我送你回家吧!”他猛吹了一口气,云姐姐就飘回了家.不一会儿,风停了,雨住了,天空又变得蓝湛湛的了.
师：这个故事里都有谁呢?
生1：云姐姐.（课件凸显生字：云）
生2：风伯伯.（课件凸显生字：风）
生3：雨、雷电.（课件凸显生字：雨、电）
【设计理念】
兴趣是最好的老师,教育家孔子说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”教学识字首先就要促使学生“好之”“乐之”.
小学生大多喜欢听故事,因此,在课堂中,笔者以“云姐姐的故事”串联了部分生字,给学生以新奇和期盼之感,最大限度地激发了学生的兴趣和求知欲,调动了学生的学习积极性.学生在故事情境的引导和童话语言的启示下,学得轻松,记忆也深刻.
另外,低年级学生活泼好动,对颜色、声音、动作等会产生浓厚的兴趣.在课堂中,笔者没有让学生一味地读与记,而是利用多媒体辅助教学引发学生的学习兴趣.如在“云”字的教学中,笔者通过多媒体展示了形态各异的云朵让学生欣赏； 在“星”字的教学中,通过歌曲《小星星》激发学生的兴趣；在“风、雨”的教学中,利用声音、画面、成语的有效融合让学生感受到识字的快乐.
二、渗透识字方法,简单地识字
【教学片段】
（出示“电”的警示牌）
师：你在什么地方见过这个警示牌?
生1：路旁的电线杆上.
生2：楼道里的电箱上.
等
师：这些标记告诉我们什么?
生：注意!这是有电的,很危险,不能靠近!
师：是啊,电是一位威力很大的朋友,如果使用不得当会引起触电,所以一定要当心它的小尾巴.（课件呈现：“电”字,“”这条小尾巴用红色凸显）那么,我们记住“电”的哪个笔画就可以提醒小朋友了呢?
生：“”这条小尾巴.
师：这就是“电”的关键笔画,记住了它就记住了“电”字.
（课件出示：识字秘诀――抓住关键笔画来记忆）
师：书上还有两个字也可以用这个方法来记忆,大家睁大眼睛仔细看看,说说记忆的方法.
（课件呈现：风、雨）
生1：“风”里面的叉叉就像一阵狂风在刮.
生2：“雨”里面的四个点就像小雨滴在滴答滴答地下.
【设计理念】
俗话说：“授人以鱼,不如授之以渔.”汉字是一种表意的象形文字,有“视觉语言”之称,无论是象形字、会意字、指示字,还是形声字,都有其自身的构字规律,而学生识字还停留在形象记忆阶段,教师要抓住汉字的字理进行识字教学,减轻学生记忆的强度,培养学生识记汉字的兴趣.在教学中,笔者充分利用“风”“雨”二字的构字特点,引导他们抓住关键笔画形象地记忆生字,既能快速准确,又避免了教学的枯燥乏味.而在“日”“月”二字的教学中,笔者由事物形象引入古文字“”“”,再到今文字“日”“月”,让学生直观地体验象形文字字形演变的大致过程,体验象形文字的构字规律.学生在形象的图形和抽象字形之间产生联想记忆,从而找到识字秘诀――观察形状记忆汉字.
三、结合生活实际,实在地识字
【教学片段】
师：下面这些事物中有你新学的生字宝宝吗?大声地读出来!
师：如果可以,让我们一起说出这些事物的名称吧!
【设计理念】
我们常说：“学以致用.”学习的最终目的是为了实际应用.《义务教育语文课程标准（2011年版）》中也指出：“识字教学要充分利用儿童的生活经验”,要力求“识用结合”.在教学中,学生对这样的学习形式非常感兴趣,而且在不知不觉中巩固了生字,同时拓展、积累了词语：生日快乐、央视大风车、洁云、光明鲜牛奶等.笔者还让学生联系生活,想想在什么地方见到课文中的生字,提醒学生在逛超市、游公园时都要有意识地去认识这些字.
方法千千万,关键是一用.在长期的教学实践中,前人已创造出了多种多样的识字方法,我们教师要博采众长、灵活运用,使学生在方寸间领略汉字的无限魅力,使识字教学更加简单、快乐、实在.
（责编 杨 春）