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一、更新观念,把写字教学作为一项重要任务来抓
多年来,由于应试教育的影响,写字教学一直被老师们所忽视,老师也把大部分的时间和精力放在了对考试分数的追求上,在课堂上,为完成教学任务,对写字教学常常轻描淡写,甚至能省则省,干脆把写字课取消.特别是小学低段的写字教学中,由于教师专业水平的限制,对于学生的写字要求和写字规范都不重视,也不注意学生写字习惯的培养,学生写字水平呈明显下滑的趋势.要改变学生写字水平下滑的现状,就要求教师转变落后的教学观念,在思想上对写字教学重视起来,在课堂上加强对学生的写字教学,建立合理的写字教学管理机制和评价措施,保证学生写字的时间,抓好写字教学的质量,教师要认真上好每一节写字课,从严要求,努力养成良好的写字习惯.此外,教师还应该重视平时课堂教学写字教学的环节,努力把写字教学落到实处.
二、师表垂范,为学生起到表率作用
小学生具有很强的“向师性”,教师的言行举止都可能成为学生模仿的对象.在课堂教学中,教师要注意自己的表率作用,在平时的课堂板书、批改作业等环节上,教师都应该注意写正楷字,做到规范、端正、整洁、美观,在书写过程中,还要注意握笔姿势和书写顺序,使教师书写的每一个字都应该是活生生的写字“标本”,展示给学生的是一个个规范、美观的汉字.此外,为更好地起到示范作用,教师要有意识地提高自己的书写水平.俗话说：“名师出高徒”.过硬的教师书写基本功,潜移默化地对学生起到熏陶和教育作用,学生在教师的感染下一定会成为能写一笔好字的学生.
三、精心指导,培养良好写字习惯.
1. 重视写字姿势的指导.写字姿势是否正确会直接影响到学生的写字质量,所以在教学中教师要指导学生养成正确的书写姿势,坐姿努力做到头正、身直、肩平、臂开、足安,握笔姿势正确.
2. 加强写字过程的指导.对低年级学生特别是刚刚入学初学写字的学生,写字指导一定要到位,每个笔画的起笔、止笔,每个笔画的占格、占位,每个字的间架结构等都要交代得清清楚楚.指导写字不能忽视运笔的训练,教师要边讲解边示范,然后让学生先描后临,发现问题,及时指导.对学生的写字指导一定要严格要求,严格训练,使每个学生不仅把字写对,而且能写得端正、整洁.
3. 做好个别学生的写字辅导.在学生写字的时候,教师要适时地对学生进行个别辅导,及时纠正学生不正确的写字姿势,注意学生的写字顺序,指导字的间架结构,笔画长短,轻重变化等.长期坚持对学生写字的指导,一定能形成良好的写字习惯,学生的写字能力也一定会大幅度提高.
四、激发兴趣,提高写字教学质量
1. 援引动人故事、书法作品,为学生打开写字的兴趣大门.
（1）讲述动人故事.在写字的课堂教学中,为激发学生的习字兴趣,结合学生爱听故事的特点,我常常给他们讲讲述一些古今大书法家勤学苦练的动人故事,如,王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事,郑板桥“卖字助穷人”,岳飞“沙上练字”等,学生在听了教师的动人讲述后,就会被这些故事中的主人公刻苦练字的精神所感染,为他们高尚的人格所打动,从而激发写字热情,树立写好字的坚定信念,全身心投入到写字教学中来.
（2）欣赏书法作品.汉字是中华民族几千年的文化瑰宝,在我国的历史长河中,涌现过许许多多的书法家.教学中我常常选取一些书法名家的作品供学生欣赏,让学生在欣赏名家书法作品的过程中,从作品点画的轻重、结构的疏密,体会作品的美感,再让学生动笔临摹,在习字中把产生的审美体验,转化为一种要写好字的动力,达到举一反三的目的.
2. 开展各种活动,激发学生情感中的积极因素.影响习字教学的最大障碍是写字过程的枯燥乏味,教师在写字教学中可以通过富有启发性的活动来激励学生积极参与.如,可根据学生的年龄特点设计一些游戏,把游戏的内容和汉字紧密的联系起来,以激发学生对汉字的好奇心；定期开展学生书法作品展览,对写字水平提高快的同学给予奖励,树立写字好的榜样,从而激发学生的写字热情.
3. 充分利用多媒体,激发学生兴趣.在写字教学的过程中,由于学生的注意力往往不能够长时间的集中,势必会影响写字教学的效果.教师在教学中可充分利用多媒体手段,通过多媒体动态地演示字的书写过程,并通过动画把汉字和一些现实生活中的景物结合起来,发挥学生想象的空间,这样既可以有效激发学生的写字兴趣,又可以达到提高课堂教学效率的目的.
五、注重评价,不断总结巩固写字成果
在写字教学过程中,对学生练习的结果要及时给予评价,让学生知道近期习字中的优点和不足,这对及时巩固写字教学的成果,提高学生练习的质量起到至关重要的作用.同时,积极的评价也能满足学生好胜、好表现的心理,长期下去能形成一种自觉的、积极的心理状态,从而推动学生更加努力练字,在原有的基础上不断提高.评价可采取老师评价和学生自我评价两种方式,对学生的评价要保证及时、客观、公正,评价要多鼓励,表扬,少挖苦,批评.通过评价活动,让学生取长补短,共同提高.