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识字难,识字教学更难,但识字对于低年级的孩子来说,却又是一个新的任务,也是一项重要的任务.作为一名小学低年级语文教师,我觉得责任重大.在努力学习各种识字教学法之后,我认为识字教学要生动形象有趣,既激发学生识字兴趣,又开发学生识字潜能. 学生是学习的主体,掌握着学习的主动权,其主观能动性的发挥,很大程度上表现在对学习方法的选择和运用上.加强学法指导,培养学生的自学能力,是一项长期的、艰巨的任务.在一年级识字教学中如何引导学生掌握学习生字的方法呢?谈谈自己的几点做法.
一、教会学生在预习中读准字音
预习是专为学习新知识作准备的.为提高小学一年级学生的识字效率,在上新课前,我要求学生预习生字.首先,我让学生借助拼音初读课文,在初读的过程中学生基本上读准了字音并圈出生字单独认记；其次,我让学生看田字格中有几个生字,并要求他们从文中一个一个地找出来拼读并自制生字卡片,再动手动脑的过程中识字.这样,通过预习,学生获得了学习生字的主动权,也为课堂上学习生字做好了心理准备.
二、运用课件动画识字
教学课件的运用,把枯燥的识字变得形象、有趣了,加以声音的画面吸引了孩子,使学生在愉悦中轻松识字.如学习“采”时,色彩鲜艳的画面：一棵树上有一些果子,一只手灵活的采摘着树上的果子.辅以字理与解说：“采”树上采果子.动感的画面,形象的解说,艳丽的色彩吸引着学生把画面与相关联的汉字“采”联系在一起.
三、在语文教学中,从一年级开始训练学生自学的能力
首先是在课堂上自学,让学生观察生字,看字形,记字音.小组讨论用什么方法才能记住这些字.学生通过讨论总结出了许多的识字方法.我再加以总结就形成了加一加、减一减、猜一猜、数笔画等方法.
1. 加一加就是用熟字加偏旁的方法来学习生字.用学生以前学习过的生字加上偏旁变成新的生字.这样记忆起来就比较简单.同时在上课的时候还可以利用游戏的方法来加深印象.让一些同学来扮演偏旁,一些同学来扮演学过的生字.让他们通过找朋友的游戏来记忆生字取得的效果不错.
2. 减一减的方法就是把以前学过的生字去掉某一部分变成新的生字.比如学习去就是丢掉了一笔就变成了去,玩没有了王就成了元.学习过程也可以变成一个游戏过程,让学生来扮演不同的生字,让他们说去掉哪一个部分就可以变成新的生字了,这样课堂的气氛也活跃了,学生学习的兴趣也提高了,记住的生字就多了.
3.猜一猜就是把字变成一个字谜让学生来猜；讲一讲就是让学生把生字编成一个个小故事讲出来.
教学生字有很多种的方法,学生掌握了这些方法以后,就可以放手让学生自学或分小组学习生字.不但提高了学生自学的能力.还让学习生字成为了一种乐趣.
四、教会学生同时运用眼、耳、脑记住字形
听课是重要的学习途径,又是很难掌握的学习技巧.让学生同时运用眼、耳、脑去积极地捕捉知识.眼,要注意看老师写在黑板上的字及笔顺.耳,要善于发现老师指出的重点,如老师说 “牙”,共4笔,第二笔是竖折,不要把它写成两笔等.脑,要牢记字的读音、字义、字形.简单的字,如“展”“网”可以运用已有知识,自己分析字形；“几、用、笔”可与熟字“儿、同、毛”比较字形,加深记忆.
五、教给学生复习巩固生字的方法
学生学得快忘得也快.因此,复习巩固生字很重要.我教给学生学会复习巩固生字的方法,实践证明对巩固生字十分有益.
（一）讲述：让学生将课堂上学的生字的读音、笔画、笔顺、组词等,不看生字口头复述出来,说完后让同学们指出正误,在听说中巩固生字.
（二）默写：把自己学过的生字按笔顺写下来,然后再和书上的字相对照,及时纠正错误记忆.我通常让学生在课堂巩固练习时采用此法.
（三）默记：这是一种只在大脑中进行回忆生字的方法.我让学生在课堂练习时闭上眼进行回忆：刚才学了哪些生字每个字的音、形、义是什么,晚上睡觉躺在床上再回忆一下,巩固记忆.
总之,低年级识字数量多,难度大,要使学生学得快、记得牢,就要求教师不仅要教会生字,更重要的是要教会学生如何学习生字,怎样巩固生字,充分发挥学生的主动性,让学生真正成为学习的主人.