本站原创这是一篇文言文有关硕士学位毕业论文范文,与初中文言文教学的点滴体会相关自考毕业论文开题报告。是音乐教学专业与文言文及学生及文学作品方面相关的免费优秀学术论文范文资料，可作为文言文方面的大学硕士与本科毕业论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）05-0095-01
中国有近五千年的文明史,很多中国文化的精髓都是用文言文写就的,浩如烟海的古代典籍,是祖先留给后人的宝贵财富.如何引导初中学生学好文言文?下面是我在教学中的点滴体会.
1.文言文学习兴趣的培养
"兴趣是最好的老师" .学生在智力、爱好、兴趣等方面有不同,因此我们可以因人制宜,采用针对性的学习方式激发他们的兴趣.如：在学习《邹忌讽齐王纳谏》时,学生就被分为了① "文学常识"小组,②"主题提炼"小组,③"课文疏通"小组,④"人物分析"小组.然后教师提供适当的资源条件,让学生分头完成各自的学习任务.四个学习小组的"成果展示与方法交流"安排在下节课进行.学生在课堂上,把讲台作为展示自己的舞台,既充满热情,又张扬个性,充分表达自己的独到的见解,这样的课堂气氛非常活跃.他们所展示的内容之充实,讲解之精细,大大优于教师讲的效果.
2.激活学生自身潜能
学生在小学阶段从未接触过文言文,初中会产生学不会的担忧,教师应鼓励学生,通过循序渐进地学习各册课本中的文言文,进行这方面的潜能训练,我们都能拥有学习文言文的能力,都能学好文言文.树立学好文言文的信心,掌握学习文言文的基本方法,再加之刻苦学习,经过这一番努力,我们没有理由怀疑学生学不好文言文.另外,围绕教学任务,我们还可以组织学生竞赛,表演,辩论,通过互联网查阅资料等方式,让学生充分参与,表现,从而挖掘学生的潜能.
3.营造良好的文言文学习氛围
"文学作品的语言能引发读者想象,使之进入作品提供的人生世界,还能通过艺术的再创造跃入更为广阔的天地,获得无穷的思想哲理的领悟和美的陶冶."[1] 在班级创设文言文学习的良好氛围,如班级文化氛围的布置,张贴古代先贤的名言警句,每天让学生轮流演讲"我最喜爱的古诗文"或"奇文共赏析",长期坚持,定能激发学生对学习文言文的兴趣,从而使学生真正感受到古代优秀文化的美,并自觉的继承中华民族的传统道德,逐步提高其人文素养.同时,教师以自身榜样的力量示范,引导学生尽快融入到文言文学习氛围中来,指导学生举办"古诗文朗诵会"、"文言文知识竞赛"、"文化寻根"、自编自导自演文言作品课本剧等活动,教师在上课时适当例举古语、古诗文,都会在学生心中留下美好的影响：原来文言文学习可以如此精彩,如此鲜活.
4.掌握恰当的文言文学习方法
学习文言文须注重学法,我把学习方法概括为五个字：读、析、品、赏、拓.
4.1读."书读百遍,其义自见",多读,尤其是反复诵读,是学好文言文的一剂良药.我国古代的语文教学传统,就是以强调诵读感悟为特征的.苏东坡和朱熹等古人也都强调诵读.即便是康熙皇帝也不例外,他要求儿孙反复诵读四书五经,至少要120遍才行.朱自清先生曾说："诵读是一种教学过程,目的在培养学生的了解和写作能力,教学的时候先由老师范读,后由学生跟着读,再由学生练着读,有时还得背诵,除背诵以外都可以看着书."[5]语文教材强调文言文的朗读、背诵,其意图是让学生通过多读多背来掌握文言知识,理解文意,培养语言感悟能力.反复的诵读,学生与课文的语言文字接触多了,自然能深刻领会其语言节律,并进一步体会作者的感情,提高学习文言文的欣赏能力.
4.2析.文言文的分析应该把握整体到局部,局部到整体的顺序.我们在学习一篇文言文时,有这样几点是必须做到的：首先,在整体上把握文章大意；其次,在整体把握课文上落实对段的理解；再次,在具体的语言环境中,联系上下文进一步理解词句；最后,在前三个条件的基础上,进一步理解文章的深层含义.
文言文教材语言文字优美,有着自然风光与社会环境的场面描写和情景意象瑰丽的画面,人物命运与形象能揪系人心,这一切都需要学生来分析.例如：在教《伤仲永》时,"阅读提示"中"本文作者为一位'神童'最终变成常人而深感惋惜,并发表议论,以此引发人们的思考."提出问题让学生思考："'神童'的'神'表现在哪里?这里的'变为常人'指的是什么?是什么原因使小'神童'变成了'常人'?"学生对这些问题产生了浓厚的兴趣,通过这几个问题的引导,学生对文章的整体思路有了清晰的认识,从而对理解整篇课文有突破性的帮助.在此过程中,学生也逐渐掌握了学习文言文的方法.
4.3品.文言文和现代文有很大不同,现代文读一遍便能知晓大义,而且朗朗上口,而文言文却还要研究,体会,才能读懂.陶渊明读书,"每有会意,便欣然忘食",便是个好例子.因此在学习时应在吟诵中细细品味,体会古人情感真实丰富的抒发.在《邹忌讽齐王纳谏》中,同样一个问题,"我孰与城北徐公美?"邹忌问了妻、妾和客.妻曰："君美甚,徐公何能及君也",妾曰："徐公何能及君也",客曰："徐公不若君之美也".他们的回答句式不同,但表达的意思是一样的,这样的设计体现出了人物不同的语气和心理.学生理解本文时,应在具体故事情境中体会品味,从中品出准确,品出内涵.
通过品味感悟,学生切实地体会,让文言文学习有滋有味；学生独特的审美情趣也让文言文内涵熠熠生辉.同时,学生从文言文中汲取了中国传统的优秀文化精髓,受到文化熏陶,自身的文化修养也在不同程度上提高了.
4.4赏.如何让学生在欣赏文言文过程中身临其境?教师就需要创设条件让文章的情景更具体,形象更鲜明一些,这样的话,单单靠分析,讲解是达不到目的的,因此借助多媒体,朗读,表情,动作等外在表现手段使学生受到艺术感染,领会、消化文言文是必要的手段.例如：学习《出师表》时,鉴于学生对《三国演义》中"三顾茅庐"较熟悉,因此我们可以播放这一段剧情,让学生更直观地感受诸葛亮的肺腑真情；让学生在感人至深的情境中体会到诸葛亮那淡泊名利的品性、临危受命的忠诚.
4.5拓.快乐课堂是激起学生兴趣的有效途径,学生在学文言文的过程中产生了快乐的情感,兴趣自然会浓.而对初中生来说,他们处于青春期,对很多事物的热度都没有持久性,一开始觉得比较新鲜, 久而久之,遇到困难了,就不能持之以恒了.从这一点来说,老师在提高初中生学文言文的兴趣 上是具有挑战性的.教师应多多关注学生学习文言文的点滴过程,留意他们感兴趣的地方,分析并不断地发展其兴趣点,慢慢形成稳定的兴趣.