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写作水平的高低,作文成绩的好坏,直接影响学生的语文素质和语文成绩.因此,写作教学成为中学语文教学中最重要的环节.而当前在语文教学中教师往往只是强调文本阅读,忽略了培养学生的写作能力.以至于绝大多数学生不爱写作甚至提到写作文就头疼.中学语文作文教学面临着效果差、效率低的困境.因此,教师必须对写作教学进行改革.经过多年的教学实践,我在写作教学中进行了不断尝试与改革,下面谈一下我自己的看法和体会.
一、积累写作素材
1.让学生学会积累优美的词句,建立自己的“知识宝库”.要让文章有血有肉,就离不开词汇的运用,这是文章构成的要素,好的词语、好的句子是能够为文章锦上添花的.建立“知识宝库”,一般通过两个途径实现：第一,广泛阅读.学生要善于开阔自己的眼界,广泛阅读文学名著、报刊杂文等等,同时把其中优美的词句、经典的语段摘抄到笔记本上,以作随时翻看.第二,捕捉生活.善于从周围的人群大众中捕捉给人深刻印象的语言,并且随时记在自己的笔记本中,经过日积月累的收集,积小溪汇大洋,在写作的时候能够适时地运用到作文中去,一定会让自己的作文具有鲜活的生活气息.
2.积累写作的素材.新颖独到的材料往往会给人耳目一新的感觉.让学生平时就注重搜集写作的材料,这样不至于在写作文的时候无法提笔、无话可说,也就不会出现抄袭别人文章,乱加一气的现象了.教师要善于引导学生深入生活,仔细观察周围的人物、事情等等,让学生养成用日记来记录每一天的所见、所闻、所感,可以写家庭状况、校园生活、社会见闻等等,也可以写看到某件事情之后自己的看法,对社会上的一些现象发表一下自己的意见,或者读到某篇文章写写自己的读后感等,只要是有利于写作水平的提高,我们都可以拿来写.
3.累积自己的想法.一篇文章没有灵魂是不能存在下来的,是站不住脚的,这体现在没有明确的中心,或者主题不够深刻等等.因此,教师要引导学生累积自己的看法和想法,对一件事情多几分钟思考,多问几个“为什么”,这样就多一份自己对这件事情的收获.能够通过事情的现象逐步看到事情的根本所在,并且及时把一些想法记录在本子上.另一方面就是要常常摘录名言警句、经典语录等为己所用.
二、引导学生观察生活
1.细心观察生活.这里所说的观察并不紧仅仅是“眼睛看到的世界”,写作方面的观察指的是调动人的全部感官,用眼睛、用耳朵、用身体、用心、用脑去认真感受、思索,这才是真正意义上的观察.给自己一个仔细看世界的平台,认真观察周围的世界,看人们是如何生活的,是如何处理身边的事情的,他们的表情又是怎样的.
2.“好记性不如烂笔头”.让学生运用好这个“烂笔头”.学生记忆东西,记得快,忘得也快,当时记住的知识,过一段时间就会模糊,所以让学生随时准备一支笔,以确保能够随时记下每天看到的事情或者自己思索的事情.这样得来的宝贵材料才不会丢失,更不会随着时间的推移忘掉.
3.要有持之以恒的决心,不要“三分钟热度”“三天打鱼,两天晒网”.让学生把对生活的观察和思索贯穿在自己的学习当中,成为自己生活的一部分,才有可能写出好的文章来.学会观察为学生推动了写作的发展和提高,要不断引导学生学会观察,提高学生的观察能力,让学生的写作水平有较大的提高.
三、重视第二课堂活动的开展
1.提高阅读能力.一个人是否知识渊博,一方面就是看他了解的课外知识如何.要提高学生的写作水平,仅仅依靠教材是不行的,还需要学生广泛地阅读课外知识.在阅读过程中可以自由阅读,也可以定向阅读,还可以两者结合.所谓自由阅读就是学生可依自己的爱好、兴趣,选择要阅读的书籍,同时对于阅读的目的要清楚.而教师根据大纲规定、教学内容的要求定时向学生推荐一些阅读的书籍就是定向阅读.例如,课堂上讲了记叙文,为了让学生进一步了解记叙文的写作特点,而大纲又有要求,教师就可以向学生布置课外阅读训练,以便及时发现和改正学生在课堂上还没有理解的知识要点,为以后的教学铺平道路.另外,学生还应背诵重要的古文、诗词,应该从阅读中汲取精神食粮,勤做笔记,这样能够扩大学生的词汇含量,使学生掌握的语言知识更加得丰富,有利于学生的写作.
2.勤于写作.再强的理论知识没有运用于实践的检验还等于零.要提高学生的写作水平,就要让学生勤于写作,练练笔.在写作要求中,我们经常采用定性作文或者没有写作要求的作文两者结合在一起.同时学生的课外写作也要抓好,文章的体裁是随意的,像日记、阅读笔记、来往信函等等多种形式都可选用.在这上面学生可以想写什么就写什么,写作是自由的.而教师只需规定写作的量就可以了,然后每周在规定的时间检查、辅导.
3.学办手抄报.在我们学校的橱窗里、教室的墙面上都贴满了学生自己办的手抄报.这项活动的实施不仅提高了学生的写作水平,培养了学生综合运用语言的能力,还训练了学生的实际操作能力.像编辑、书法、校对、排版、绘画等都是我们学生自己创作的,教师只是在一旁进行必要的指导,此项活动顺利地开展也受到了校内外的大力赞扬.
4.班会活动.这是学生充分发挥作用的关键性的活动.在班会上学生畅所欲言,说班里的情况,组织课外的活动等形式都使学生的“说”的能力有所提高,对学生来说更是一种很好的锻炼.教师可以依自己的计划在第二课堂带领学生开展班会活动.
5.各种比赛.中学的学生从内心上说,都具有积极的上进心,不甘心落入人后.教师就可以充分利用学生的这一点来激发学生学习的积极性,让学生奋发进取.实践证明,运用竞争的形式可以有效地调动起学生的积极性,而且个人之间的竞争更具有优势.我们可以经常给学生举行一些竞赛：书写比赛、背诵比赛、演讲比赛、基础知识大竞赛等等.
总之,写作是学生综合运用语言进行表达和交流的一项实践性很强的活动.在语文教学中,写作教学既是重点,又是难点,但是这一难点并不是不可以解决的.我们教师只要在教学实践活动中运用合理的、科学的、有效的写作方法,引导学生从生活这个大熔炉中汲取有用的、深入生活的、仔细观察的、有价值的写作素材,并且在写作中融入自己的看法和想法,让学生运用所学的知识去感知周围的世界,然后有效地组织起来,这样经过一段时间,学生是一定会写出新颖别致、匠心独到的好文章来的,学生的写作水平是一定能够提高的.
（责编 田彩霞）