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摘 要：英语课堂教学是一个复杂的信息传输系统,课堂教学作为学生学习英语的主要途径,是学生获取知识信息、开拓思维、培养能力的主要渠道.课堂教学的效率高低取决于教学后学生获得的进步、发展状况及内化效果.在此,本文对学校信息化教学对英语课堂的影响进行了初步的探讨.
关 键 词 ：信息化教学；英语课堂；教学效率
信息化教学模式,以学生为中心,学习者在教师创设的情境、协作与会话等学习环境中充分发挥自身的主动性和积极性,对当前所学的知识进行意义建构并用所学解决实际问题.《英语课程标准》的“实施建议”部分也明确指出：“教师要引导学生主动学习,帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式,鼓励通过实验、实践、讨论、合作和探究等方式,发展听、说、读、写的综合语言技能.”在提高英语课堂教学的效率上,教师必须做到有效进行教学,同时,让学生在每一堂课上都成为课堂的主要参与者,教给他们一定的学习方法,提高课堂教学的效率.
1.优化教学过程,进行有效的信息化教学
教学信息化,是指在教育中应用信息技术手段,使教育的所有环节数字化,从而提高教育质量和效率,形成适应信息社会要求的新教育模式.在教学的过程中,若要做到有效教学,每一名教师都应该选择合适并有效的教学方法,采用灵活多样的信息化教学手段来进行教学,而不是无论对于单词、对话或阅读教学都采用一些机械操练的方法,进行一些毫无意义的教学.例如,当教师进行词汇教学时,就可以用多媒体进行直观展示教学法,进行操练和巩固.用课件设计有趣的游戏或情境,激发学生的学习兴趣,通过信息化的教学模式,提高英语课堂的教学效率.教师的一举一动,都是无声的词汇,能激发学生的学习兴趣,引导学生全神贯注地进入学习角色,获得知识,从而有效调动学生的学习积极性并提高教师的教学质量.
2.以学生为中心,让学生成为课堂的主人
信息化教学的基本模式是以学生为中心,以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线.当教师做好充分课前准备,精心设计好了一堂课的教学后,学生作为衡量教学是否成功的有力参照物,我们可以通过学生在课堂上的学习效果来评价一堂课的教学效率.如果教师在课堂上只会唱独角戏,完全忽视学生的存在,这堂课必将会以失败告终.只有当每个学生参与到课堂中,学生运用英语的能力才能有所提高.每堂课的教学活动都应该做到面向全体学生,一切以学生为出发点,让他们自己可以自主地参与到课堂教学中,真正发自内心地热爱英语学习.
具备“因学而教,为学而教”的服务意识.“以学生为主体的课堂教学有利于实现知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观的和谐统一,切实减轻学生课业负担,从根本上提高教学.”（詹彩春,2009）.现在的信息化教学,已经不再是以教师的“填鸭式”教学为主,现在的教师是以引导者的身份参与教学,让学生成为课堂的主人.为了让学生在听、说、读、写等方面有一定的发展,更加需要在课堂教学中给每个学生提供更多的自主学习的机会.
3.进行有效的师生互动,培养学生的学习积极性
有效的师生互动可以营造出一种和谐的教学氛围,学生可以真正做到对英语学习产生兴趣,自我激发出学习英语的动机.这种面向全体学生的互动课堂教学,更具有开放性,充满变化,多样而又新颖,最终营造出一种和谐的课堂学习氛围.在英语课堂上,由于学生知识的有限性,很多时候都要教师在课堂设计出有效教学活动,帮助学生获得能力上的提高.有效的师生互动,不仅可以让学生感觉自己是课堂的参与者,从而提高他们的学习兴趣,同时有效的师生间的带头示范就是一种间接传授知识的学习.
信息化教学模式,是建立在建构主义理论基础之上的,其学习环境包括情境、协作、会话和意义建构四个要素.信息化教学强调情境对教学的重要作用,同时英语交际也非常需要情境.创设情境需要进行一种互动教学.这种互动教学活动中,教师的情境创设和引导非常重要.英语教师必须创设英语交流活动和互动环境,设计一些有明确目的、真实意义、接近现实生活、涉及信息的接收、处理和传递的活动,才能带动学生在某个情境中进行互动,让每个学生都得到操练,实现提高的目的.鼓励学生在教师的指导下,通过体验、实践、参与、探究和合作等方式,发现语言规律,逐步掌握语言知识和技能,不断调整情感和态度,形成有效的学习策略.
总之,信息化教学以学生为中心,强调合作学习、情境教学,充分利用各种信息资源来支持教学,这些对英语课堂的教学效率都有着决定性的作用.教师只有充分认识到信息化教学模式的特点,才能更好地胜任信息化教学.因此,在英语教学中,应充分运用传统教学方式与现代信息技术手段相结合的办法,创设英语情景,丰富教学内容,激发学生学习的兴趣,调动学生学习的主动性,充分利用信息技术手段,更好地完成教学.