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数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程.义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展.它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发, 让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观、过程与方法等多方面得到进步和发展.
这就要求我们学校要改变传统教育模式,培养适应当前社会需求的人才进行新课程改革.这种转变不但在于新课程本身,更重要的是让任教的老师真的运用全新的教育教学理念去实施教育教学活动.传统教育模式是以知识传授为主的、单向传输的过程.
提高课堂效率的关键是培养学生的兴趣.数学学习兴趣教学是数学情感教育的重要组成部分,是学生学好数学的内动力.所以设计数学的趣味性、探求性和应用性,选择适当教学方法和手段,利用语言艺术和美妙范例来激发学生学习数学的情趣是很重要的.笔者从多年的教学实践中总结摸索出培养学生兴趣的“九化”.
一、 学习目的明确化
新课程标准明确指出：良好的个性品质主要指明确的学习目的,深厚的学习兴趣,顽强的学习毅力.毅力来自明确的目的和深厚的兴趣；目的是根基,兴趣是源泉,毅力是保证.每个知识点的传授,应该让学生明确这些知识点的作用,以激发学生学习的兴趣,这对于知识点掌握是非常有必要的.
二、课堂引入悬念化
良好的开端是成功的一半.每一节课开始,教师若能够结合实际,巧妙的设置悬念性问题,将学生置身于“解决问题”中去,就可以使学生产生好奇心,吸引学生动脑筋思考.如讲解直角三角形时,可设疑：如何测量不能直接测高大树、铁塔、大山的高度?讲应用题时,可设疑：市场经济中运用问题.糅合着生活实际问题引入课堂,迅速点燃学生思维的火花,使学生认识数学知识价值,自然就产生了学习兴趣.
三、问题启发台阶化
“问题启发”是课堂教学的“发展—”阶段,也是保持学生学习兴趣的重要手段.教师紧扣教学实际,设计一些台阶式问题,就会使学生集中注意力,一步一步走向课堂.当学生饶有兴趣的走过教师设计的台阶时,实际问题就解决了,学生既获得了知识,又满足了好奇心,成功的喜悦油然而生.
如讲当角度在00—900变化,正弦值随着角度的增大（或减少）而增大（或减小）时,我进行了一系列阶梯练习：
⑴谁能以最快的速度查出sin20、sin30、sin40值?
⑵看谁能看出角度的大小与函数值关系 ?
⑶如果0＜X1＜X2＜X3＜900,那么sin X1、sin X2、sin X3大小如何?
学生由于经过了由浅入深的一系列练习,讲正弦增减性就不难接受.长期这样,学生不仅乐学而且善学.
四、 数学内容层次化
数学知识结构的逻辑性很强,知识点的传授也只有遵循由易到难、由简到繁的过程,学生才能容易接受,才能由被动学向主动学的转换.如讲解利用平方差公式进行因式分解时,先讲把x2—y2分解因式,再讲4x2—9y2如何分解,最后讲4x3—xy2如何分解.这样处理符合学生认知规律,使学生学得轻松愉快,越做越有兴趣.
五、 师生双方平等化
亲其师才能信其道.任何一个成功教师,都应该注重营造和谐气氛,而和谐气氛主要来自于师生之间融洽的关系.这就要求教师除具有较高的基本素质外,还应该与学生建立起良好的师生关系.只有师生共鸣,才能使学生对数学课产生浓厚的兴趣.学生学习数学时总离不开思和问,在学生大胆阐述自己的观点时,教师要找到闪光点,给予表扬,不能不耐烦、摆架子.必要时可以参与到学生中去,和学生一起讨论,让学生真正成为学习的主人.这时,学生学习兴趣浓厚,就会产生“我要学”的良好学习态度和越学越有劲的主动学习气氛.
六、 学生训练主体化
课堂教学中应该坚持以教师为主导,学生为主体的原则.每节数学课,教师的讲解只能起画龙点睛的作用.要精心设计练习,及时反馈信息,让学生从做题训练中得到收获的乐趣,从而培养学生爱数学的情感.
七、 课堂手段教具化
直观教学是数学课的一个特点,适当的运用直观教具进行演示和发挥先进电教工具作用,采用多媒体教学,能丰富学生的感性认识,激发学生学习兴趣.如讲解矩形时,可以把课本作为教具.讲解平面时,可以把黑板作为教具,讲解两个皮带轮时与半径关系时,可以利用幻灯片以及PPT等多媒体手段,加深学生理解.教师还可以动员学生自己自制教具,如自制三角形、圆定义演示器等等.如能这样,不仅能加深学生对知识理解,使学生学得开心,而且有助于能力培养,使抽象数学知识变得有趣起来.
八、 作业评价激励化
每节数学课总离不开板演练习,教师对学生板演要充分肯定成绩,表扬进步学生,尤其对那些没有做对的学生,要善于从具体题目中寻找闪光点,给予适当鼓励,努力创设积极向上的情景.如能这样,学生板演的紧张情绪一会消失,板演积极性一会高涨.
九、 课堂小结多样化
课堂小结是数学课的重要环节,它把本节所学内容融入知识系统,使学生从感性认识上升到理性认识.教师若能根据不同课型采用不同的小结方式,不仅能使学生知识得到巩固,而且能给学生耳目一新之感,课后回味无穷.
常用小结方式：
①对照式,把知识点板书到黑板上.
②讨论式,由学生讨论本节所学知识点.
③独立式,把知识点编成题目让学生做.
学习兴趣的培养是一个持久性工作,当今的素质教具要求我们向45分钟要质量,这就得提高学生学习兴趣.如果在平时教学中注意把“九化”贯穿于教学之中,对提高学生学习兴趣和取得大面积教学丰收是很有效的.