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摘 要：《中学语文新课程标准》提出了"中学语文课程应关注学生情感的丰富和发展"这样一个崭新的理念,课标提出的情感教学观表明在语文教学中应关注情感因素的运用.情感是人们的一种心理活动, 是人们对客观事物的态度及其反应, 又是个人与他人之间相互交流、相互影响的一种重要方式.情感教育, 就是在教育活动中充分重视情感的作用, 积极进行师生间的情感交流, 以情,以情动情,以情育情.
关 键 词 ：情感教学 动情 育情
一、、创设氛围,激活情感,以情
“只有热爱才是最好的老师”但“世界上没有无缘无故的爱”,因而在语文教学过程中,老师们要想方设法激活学生的情感,让学生在渴求和喜爱的情感下进入课堂,进而融入课堂,最后内化为自身的情感体验,使之最终达成语文教学的终极目标.而激活学生情感的一种最有效的方式就是以情,那么怎样以情呢?
1.精设开端,营造良好的开端氛围,以激起求知的情趣.
语文老师应高度重视每一节课的开端,我们可采用情境导入、悬念激活、朗读、联想引发、感情渲染、气氛烘托等方法,拨动学生心弦,引发学生探求热情,使学生“想知”、“乐知”,全身心地投入到语文学习中.
2.利用多种手段,营造逼真的情境氛围,以激起学生的情感.
语文学科是门艺术性极强的学科,为此我们大可借助多种多媒体手段,创设一种艺术情境和情感气氛,让学生置身其中,使学生动情,细心品味,受到感染.这不仅有助于学生理解课文,而且有助于学生情感的发展.生动的动画,唯美的背景音乐,与课文内容相关的视频,课本剧表演等等都是我们可以利用的而且行之有效的营造情境氛围的手段.
试想,学生的情感都被你激起了,学生的情感都投入到了课文中的主人公身上了,又何担心课堂教学效果的低效?
二、深挖内涵,发掘情感,以情动情
苏霍姆林斯基指出“学校里的学习不是毫无热情把知识从一个头脑里装进另一个头脑里,而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触.”语文教材中蕴涵着丰富的情感,一处景物、一份心情、一种情感都洋溢在字里行间,语文教学的过程是“披文以入情”的过程,教师要善于拨动学生心灵的琴弦,点燃学生情感的火花,最终以真挚的情打动学生的心情.
1.抓住自身魅力,恰到好处展示情感,以个人魅力打动学生.
在教学中,语文老师要充分利用自身的优势,深挖自身的魅力,将其美好的和极具才华的一面展现给学生,以其个人的魅力和恰到好处的情感展示打动学生.教师在教学过程中应尽情忘我地投入,教师只有自己进入了角色,才能带领学生进入角色,教师的情感一旦打动了学生,师生的情感就会交融、共振,获得最佳的教学效果岂不是水到渠成之事?不难想象一个充满魅力和的老师怎么可能打动不了他的学生,学生被你打动了,怎么可能不“亲其师”、不“信其道”.
2.挖掘教材内涵,把握情感因素,以情感熏陶、感染学生.
我们的语文课本中蕴藏着深沉而纯真的感情,有亲情、爱情、友情、民族情,有伟大而崇高的爱国之情,有对自然的爱恋和对生命的礼赞之情,有对未来的向往之情,有对英雄的讴歌之情等等,这些都表达了作者一定的审美观念和情感体验.因此,在平时的教学过程中,要深挖教材内涵,把握情感因素,让这些流淌在字里行间的真情真正留过学生的心灵,就能使学生入情入境,从而激起学生内心的情感波澜,最终达到以情动人的目的.
三、联系生活,体验情感,以情育情
苏霍姆林斯基在《教育的艺术》中说：“没有一条富有诗意的感情和美的清泉,就不可能有学生的全面智力的发展.”现代教育心理学研究也表明,积极健康的情感,能够有效地强化人的智力活动,使人思维敏捷,想象丰富,心理潜能得到高效发挥.为此,我们的教学不仅是让学生在课堂内分析鉴赏作品的形象和把握作品的情感,还应从课内走向课外、从书本走向生活,让学生在更广阔的天地里感悟生活、体验情感,最终在心灵深处深化和培育出高尚的情感.
1.积极思考感悟,勤奋动笔写下感受,以深化情感认识.
古人云“言为心声”,说的就是情感在人们心头的分量.为此,我们平时的教学,要侧重学生 “心声”的表达,在我们的课堂上要多给学生思考与写作的时间,课后更应引导学生去思考、去创作.唯有给学生空间与时间,让其思考感悟,让其创作表达,才能深化情感认识,完成语文课堂向生活课堂的转变.
2.从课堂走向课外,在感悟和体验中,进一步培育情感.
平时的教学过程,如果只重视课堂,只注重学生的课内情感体验,而没有从课堂到课外的进一步情感体验,无疑课内的情感体验只是空中楼阁而已.课内的情感体验,靠的是深入领会课文内容,缺乏现实生活的体验,缺乏在实际生活中的感悟,而从课内走向课外的参观、访问、观察、调查、写生、实践等活动,不仅有助于学生对课文的进一步理解、丰富学生写作的内容,而且有助于丰富学生的情感,于此同时还会在课内情感体验的基础上培育出更深的或全新的情感体验.“登山则情满于山,观海则情溢于海”,指导学生善于发现生活中的感人之处,深切体味,并积累情感,丰富学生的情感体验,提高生活感受力,这是从课内走向课外的必然要求.
综上所述,在语文教学过程中,情感因素占有举足轻重的位置,是提高课堂教学效果不容忽视的因素.语文学科积淀着太多人类文明的结晶,富有浓郁的人文特色,较之于其它学科,有更多的文学、艺术,有更多的幻想、想象,也有着更多的情和爱.因此,语文教学需要老师澎湃的,需要学生为之陶醉的痴情,需要老师和学生情感的交融,需要学生和作者情感的交融,需要学生情感和生活的交融.让情感成为教育教学的助推器吧,并将其应用到教学实践中,从而最终实现对教学的增效作用.