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摘 要：新课改所强调的全新的教学理念,其中包括新思维、新思路、新教法等都受到了广大教师和学生的青睐.但是,在实际的教学过程中,却存在着一系列的问题,亟须我们进行解决.语文是培养学生理解、表达、交流等能力的基础,也是学习的重点科目.新时期,教育改革要求高中语文必须以学生发展为根本,将学生身心、个性和潜能开发作为教学核心,达到语文知识、语言积累、思想情感、道德品质、学习方法和兴趣相融合的目的.本文通过总结多年的教学经验,对高中语文教学存在的问题、原因进行分析,并提出相关调整对策.
关 键 词 ：高中语文；问题；原因；对策
高中语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,是工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点,通过学习能够进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和语文审美和探究能力,为终身学习和有个性的发展奠定基础.但通过多年的教学笔者发现,多数学生学习语文的热情不足,且随着时间的推移,其学习兴趣也相继减弱,甚者出现排斥的心理,导致成绩难以提高.作为教育工作者,必须加强对教学的反思以提高教学质量.
一、当前高中语文教学中存在的问题
虽然教学改革让高中语文换了新面貌,但参差不齐的教学方法似乎更多于形式上,而忽略了其实效性,加之学生对学习语文的态度,让语文常常处于尴尬的位置.笔者根据多年的教学经历,其存在的问题主要有以下几点.
1.忽视了学生的情感教育
几千年的中国文化让中国语文集哲学、历史、政治、文艺等于一体,具有情感丰富,内容多样的特色,尤其是中国古诗文,此种特色表现更突出.高中语文教材中收录了大量具有代表性的文章,让学习者不仅能够品位中国文化,而且能够感受古人的丰富情感.但在教学中往往容易忽视文章的情感,而将重点放在文章结构、词语的解释,将文章饱满的情韵剔除,学生获得的也只是词意,而一堆似懂非懂的词句无法勾起学生兴趣,更无法达到与古人感情的交流,在无法达到共鸣的学习中,学习效率自然无法提高.
2.忽视了教学的生活营养
生活滋养着世界万物,当然也滋养着所有的文化,生活为文学提供了丰富多彩的素材,而文学让生活变得多姿多彩.现如今学生的生活一般都为集中在学校,接触生活几何少,真可谓“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”,而正是由于生活经验的缺乏,让学生的语言缺乏生气,写出的文章缺乏真实感,甚者完全按例文的套路,无自我的思考.
3.忽视了学生学习能力的差异
不同学习能力的学生气接受和理解能力不同,反应和接受能力快的学生,往往在课堂上表现活跃,能够与老师的思路“擦出火花”,有时候笔者会将这些学生的反应完全作为全班同学的统一反应,因此在授课过程中未能很好的照顾到学习稍差的学生,导致这些学生从跟不上到应付再到放弃.
二、高中语文教学调整对策
语文既难学又好学,只要用对方法,让课堂充满和活力,让文字绽放出生命,迸发出智慧的火花,就能吸引学生,提高学习热情.
1.灌注“情”,铸就语文“魂”
心里学家认为：情是认知活动启发、发展和维持的动力,没有情也无所谓智慧.常言道：“情感如同肥沃的土壤,知识的种子就播种在这块土壤上”,语文并非“无情物”,它也能“化作春泥更护花”,只要教师将文章的情与学生的情融为一体,教学就能达到“登山则情满于山,观海则意溢于海”的“育情”境界.比如在讲《赤壁赋》时,我将景物描写与苏子和客的感情相结合,“清风徐来,水波不兴”、“ 白露横江,水光接天”,从明丽和谐的情景中,感受苏子与客其乐融融的畅饮场景；”,“舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇”、“如怨如慕,如泣如诉”,客人用箫声感叹生命的短暂；“天地之间,物各有主,苟非吾之所有,虽一毫而莫取”表达出苏子豁达乐观的认识态度,揭示出人生的最高境界.
2.注入“味”,深化语文“质”
陶行知先生曾说过：“生活即教育,社会即学校,没有生活做中心的教育是死教育.”生活无时无刻不存在我们身边,也无时无刻不激荡着我们的感情,更新着我们的认知,教师若能将生活有效的融进课题,必能引起学生心情,再次激发起学习.比如在学习《荷塘月色》时,通过网络收集与文章有关的图片,在学习过程中让学生从图片中感受荷塘月色的美,这样就能够将无形的美化为有形,让学生感受更深.对于作文,是学生最为头痛的,如何达到“下笔如有神”是每个学生的向往,而实际中学生往往表现为“挤牙膏”.要想“下笔如有神”首先必须读万卷书,读万卷生活之书,学习生活语言,才能具备说好话,写好文章的基础.比如我常主张学生在课余时间多阅读《读者》、《青年文摘》等优秀刊物,并将所看到的美句、名句摘抄,反复揣摩后加以利用.对于课外作业,是对知识的巩固,其质必须达到学以致用,而非学以致考,因此在训练学生基础知识后,可自行设计课外作业.比如针对某个热门话题开展辩论赛或举办征文活动,让学生充分表达自己的观点,活跃期思维.
3.引入“新”,定位语文“向”
任何学习都应与时代接轨,体现出时代的特征,与时代相联系,特别是作文,往往是社会的热点,而作为学生,由于其生活圈的单一性,往往缺乏对这类问题的关注,更无法结合实际发表自己的看法,导致论述缺乏力度.因此,老师可以将新闻、热点等“新鲜事物”引入课题,让学生既能感受到社会的变更,同时也能够活跃其思维.比如利用上课前10分钟,将通过电视、报纸、网络收集社会热点、国内外动态、关系到民生等方面的新闻读给学生听,还可适当将相关评论一并阅读,或者在课后布置学生收集相关信息,在第二次上课前进行讨论.让学生从各类新闻中了解众生百态、人情冷暖、世间万象,给学生一顿既营养丰富又具高品质的精神大餐.
总之,高中语文教学需要在教学过程中不断的反思,以及时发现存在的问题,并结合学生实际,采取有效的调整措施,提高学习效率,激发学习.