语文教学中的诗歌教学

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中图分类号:H09 文献标识码:A 文章编号:1008-925X(2012)O9-0231-01

我国是一个诗歌的国度,诗歌教学在高中课程里面占有很大比重.唐诗宋词元曲,其间不绝如缕的是千年来诗人们忘情于其间的醉心之作.有“想当年金戈铁马气吞万里如虎”的豪情壮志,也有“抬头望明月,低头思故乡”的羁旅思乡作,更有“遍身罗绮者,不是养蚕人”之感时怀世哀伤民生.


文学都要有诗的特质.因而,诗歌也成为语文教材里最特殊的部分.但是我们常常感觉到在中学语文教学中,诗歌教学大都停留在从文章学的角度对诗歌进行断章取义的理性分析和中心探讨上,可以说这是对诗歌的一种肢解,同时也不容易激发学生亲近诗歌学习诗歌的.这几年在诗歌的教学上,笔者有了一些自己的思考和尝试.

一、洞悉诗人的心灵

“诗可以兴,可以观,可以群,可以怨.”诗是诗人生命中的一部分,是诗人真实的情感,真实的心灵,是诗歌生命的所在,灵魂的所在.创作往往“感于哀乐,缘事而发”.诗词作品常常是诗人的经历,思想感情的外观.“知其人,方能解其言.”只有了解诗人所处的时代,了解他的为人和经历,才能更好地理解他们的作品.这种结合作者的生平和时代背景来理解作品的方法既是阅读欣赏诗歌的前提条件,也是一种基本方法.优秀的诗歌作品往往正是诗人对自然,对生命,对社会的深刻感悟和理性思考,是一种人生的态度和生存方式.知人才能论诗,如果通过读懂诗人,能了解生命洞悉人生,从而唤醒对自己人生的价值的正确判断,那么,诗歌教学就成功了一半.

因此,在诗歌单元的教学中,通过让学生自主查找信息和老师介绍等方式,让学生了解一些知名的诗人的生活和追求,并且通过课堂讨论等,拉近学生和诗人及那个时代的距离.李白的大胸襟大气度,李易安的深情与哀伤,陆游的爱国热血和执著,李商隐的晦涩与迷惑等他们都代表了民族的精神和对生命诗性的理解.诗歌正是以它丰厚的人文特性潜移默化的敲击着我们的心灵世界,对学生而言,学习诗歌无疑是对成长过程中的认知体系的一次美的洗礼,对生命话题的一次深切感悟.

二、加强诵读,培养语感

古人云:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟.”诗歌所特有的鲜明节奏、和谐的音韵,只有通过朗读才能体会出来.诗歌教学的切入角度与方法有很多,在具体分析时,我们也不能仅仅简单的套用某一种,而应该综合并用,尽可能进行多方位的思考,深入.因此,在教学中就该重视和运用诵读法.

通过朗读,体会出诗人或喜或悲或怨或怒的情感,使学生自然而然的获得与诗人感情上的共鸣.如杜甫的“剑外忽闻收蓟北,初闻涕泪满衣裳”是喜悦,而“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”是忧思;李白“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”是激愤,苏轼“大江东去浪淘尽”是豪放,陆游“死去元知万事空,但悲不见九州同”是悲壮,李清照“到黄昏,点点滴滴”则是凄婉孤寂等凡此种种情感不读怎能体会得出?作为教师就要在如何保证学会生学习诗歌的诵读的规定上下一番功夫,在实际教学中我们应该千方百计的给学生提供诵读的机会和方法,可以保障他们有足够的时间、热情多读诗歌,为学好诗歌打下良好的语感基础.

三、把握诗歌诗情感

“感人心者,莫先乎情.”有了情感的融入,课堂也将更加焕发生命的活力.优秀的诗篇,都是诗人用他们的真情实感,用他们的人生遭际,用他们的碧血热泪乃至用生命写成的.可以说,在任何诗篇中,没有感情,也就没有感人的形象.诗歌不能没有感情,就如人体不能没有血液,花木不能没有水分一样.有情,诗篇才能以澎湃的诗意直接冲击人心,从而引起读者感情与思想上的震动,发挥它的教育作用和审美作用.诗歌教学的目的就是把诗歌的思想感情传达给听众,并且感染听众,使听众的内心世界受其陶冶、震撼.因此,在古诗教学中,我们要把应把诗韵、诗情、诗景统一起来,让感情得以升华.

四、运用类比理解诗歌

我们应该及时地把学生带回到全诗的把握上来,着重体会诗人所表现的思想感情或诗歌所表明的道理.在诗歌教学中,采用类比的方式帮助学生感受和理解作品.或引导学生自行从书刊、网上搜集有关资料,帮助对作品的理解.在诗歌教学中,联系作者生平和作品的时代背景,从不同的角度切入作品,有助于学生更好地把握主题,从字里行间感受作者心灵的感动和真情的流露.同样是写月,苏轼的《赤壁赋》中的月光是诗人自己在贬谪黄州期间,所处环境的严酷孤独和内心的坚强独立、不屈不挠的写照;而论白居易的《琵琶行》中的月光则有孤独沦落天涯的味道.这样的例子在具体教学中不胜枚举,联系比较,使学生自觉养成拓展阅读的习惯,丰富文学积累,获得文化熏陶和审美享受.引导学生联系自己的生活实际,体会诗中的情感,领悟诗中所蕴含的人生体悟.引导学生悟情明理,把诗歌读诵深化.学生有了情感体验后,立即趁热打铁,有感情的朗读,甚至背诵诗歌,加深对诗人情感的体味.从而学生会有种置身其中,体味作者情感,陶冶学生的人格,培养其丰富的而高尚的情操.

诗歌教学不一而足,要求我们在教学中认真总结,总结出适合学生特点、体现教学规律的方法,从而在教学过程中闯出一片崭新的天地.以上仅仅是我个人在实际教学中的一些体会.水无常形,兵无定法,在教学中具体用什么方法,只能根据教学内容、灵活运用.只要我们多探索多总结,相信会有更多的老师和我一样发掘更多的诗歌教学方法,使我们高中的诗歌教学手段更加丰富多彩,也让我们这个诗歌国度永放光芒.

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