小学数学教学的技巧

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教学的目的是为了提高学生的知识水平和适应能力.小学数学是一门基础学科,它是学好初等数学和高等数学的基础.也就是说,学好小学数学能为孩子们今后升学起到至关重要的作用.尤其是在新课改教学背景下,摆在教师面前的又是一个新课题,它不仅仅要让学生增加知识点,更重要的是要在减轻学生课业负担和学习负担的情况下增强学生的创新意识和创新能力,只凭传统的教学模式和方法就远远不适应新课改发展的需求,这就要求我们教师必须牢牢抓住以培养学生的能力这根主线,不断提高教学技巧,才能真正实现让学生成才的目标.如何才能达到这个效果呢?我认为应从以下几个方面加以重视.

一、让课堂生动有趣

提高学生的主动性、创造性、积极性一直是每位教师关注的问题.而关键又在于把课堂搞得生动活泼、妙趣横生.比如:在讲解一个数学运用题时,先由教师编出一个有趣的小故事,让同学们听得津津有味,围绕故事进行广泛的讨论和联想,最后再由学生举手发言,逐步揭开谜底.举例说明,有一次,我在给学生讲解这样一道数学题:有学生甲和乙,甲每小时步行3公里,乙每小时步行4公里,问题是甲乙二人分别走了5个小时后,相距多远?拿到这个题目,一般的同学都能迅速给出正确的答案,然而班上并非全部都能给出正确的答案.众所周知,教学的目的是要同学们都要听懂弄明白.对此,我就编了这样一个小故事:有一个大灰狼和一只喜羊羊比赛走路,大灰狼每小时走3公里,喜羊羊每小时走4公里,问5个小时后大灰狼和喜羊羊相距多远?这个故事从我口里一讲出,整个课堂开始热闹起来,有的说隔得远,有的说吃隔得近,同学们各说各的理由,顿时课堂里像炸开了锅.这时候,我问为什么,同学们都比较熟悉和喜欢动画片《喜洋洋与灰太狼》,所以讨论才非常激烈,最后经过我的诱导,班上的同学全部做来了那道运用题,原因很简单,就是把数学问题故事化,增加了课堂的生动性和趣味性.这就是取得明显效果的主要原因.假如所举的故事不是同学们喜爱的故事,我相信达到的效果就没有这么理想.所以,提高课堂的生动性和趣味性,无疑能提高教学效果,但是,教师是重要角色.


二、让学生充分发挥想象力

这是教好小学数学的又一个关键.作为小学生,好说好动,脑瓜子灵活,他们最喜欢自己动手动脑,如果还是采用传统的灌输的教法,一是学生感到厌烦,二是达不到真正的教学目的,怎样才能达到教学的目的呢?我认为,重要的是要充分发挥学生的想象力.在实际教学中,我曾经有这样一个教学案例.有这样一道数学连加题:23+86+35+14+65+77,我把它板书在黑板上后,我问有谁知道答案,很快就有少数几个人举手,有的同学正埋头在草稿本上计算着,我心里明白,能够很快想出答案的人头脑比较聪明,埋头计算的没找到巧法.但问题的关键是要全体同学都能巧解这样的数学题,如果确实弄懂巧解后,对今后学习数学将会有很大好处.我并没有要他们口头说出答案,而是要举手的同学把答案悄悄的写在作业本上,同时做了一个严格的规定,不准任何人说出答案.这时候,同学们都莫名其妙的望着我,或者是望着刚才举手的同学.这个时候,老师的激发将会起到十分重要的作用,但我又不能一句话说穿,否则达不到预期的效果.这时,我把两只手向同学们摊开.我问,同学们,我这双手一共有多少个指头,同学异口同声的回答:十个.接着,我左手伸出3个指头问:还差几个指头就是十个?同学们差不多同时回答:还差7个.我看时机已经成熟,我问:50加50等于多少?同学们几乎没动脑筋就给出了准确的答案.紧接着,我不再伸手指头,却问,知道黑板上这道题答案的请举手,瞬间,举手的超过了半数,这是我想到的结果,我又举了几个例子后,问题就得到了彻底的解决.由此可见,上数学课一定要给同学们思考的余地,多提问就能增长知识,提高记性.作为老师,一定要起到引领的作用.

三、让课堂具有创造性

有的人会说,创造是科学家的事,是大人们的事.但是,我个人认为,提高学生的创造性,仍能提高学生的数学水平.当然,我所提及的创造性,指的是要求学生具有一定的触类旁通、举一反三的能力,不是指的要他们去发明.为什么这样讲呢?学生处于生长发育期,很多问题易懂易忘,如果提高了他们编题的能力,将已经做来弄懂的题目换个花样编几道加以巩固,一是原来的问题解决了,二是加深了印象.我相信对学好小学数学有重要作用.现在我举个例题加以说明:一条公路全长5000米,要求把公路两旁的水沟清理干净,现在由张三和王五两人同时去做,每天清理50米,多少天可以清理完?同学们很快就解答了这道题.为了巩固类似题目,我要求同学们数字不变,分别编一数学题,不一会儿, 关于跑步的、跳绳的、踢毽的、开车的、砖工、木工等五花八门,什么样式的题目都出现了,然后,同学们经过练习,就完全掌握了类似的题目,以后碰到这种题型后,一下子就做来了.对于这种带有创造性的题目我在课堂上练习的较多,同学们能够接受,并且很多同学自觉的编题加以巩固.诚然,对于这种方法也不是千篇一律,一成不变的,仍然要因人而异,因材施教,方能达到一定的目的.

总之,要提高小学数学教学的技巧,方法很多,我在实际教学中,经常还用到学生相互提问相互讨论,甚至还用到由学生到讲台上讲课等方式,以此来推进小学数学教学的不断提高,真正实现减负提质的远大目标.

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