小学语文教学

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中图分类号:G623.2 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2013)08-0088-01

《新课标》中指出:现代社会要求公民具备良好的人文素质和科学素质,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力.语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.所以,我认为小学语文应从下面几方面来教学:

1.培养学生的创新意识和创新能力

1.1 疑是思之源,思是智之本.语文教学过程中,要发掘学生的创新、创造潜能,必须突出学生的主体地位,要充分尊重信任学生,努力营造一种、平等、宽松、和谐的教学氛围,使学生成为学习的主人,从而创造性得到最大的开掘.在课堂教学中不能只要教师的活动,学生必须积极参与,要有学生充分动脑、动手、动口的时间和空间,创造一个宽松的课堂,使课堂气氛变得和谐、活跃,鼓励学生创新,从而激发学生的创造潜能和创新意识.

1.2 在语文阅读教学中,教师要提供机会,引导学生去联想、想象,去生动的再现课文内容,大胆的延伸课文内容,合理的再造课文内容,就能充分地培养学生的创新意识和创新能力 创造需要广博的基础,解放的空间,才能搜集到丰富的资料,扩大认知的眼界,以发挥其内在之创造力.因此,加大学生的知识积累,引导学生去联想、想象,尽可能地扩大学生知识面是培养学生创新意识、创造能力的一个重要方面.创新能力的体现或实现离开实践活动是不可能的,教师应大胆的延伸课文内容,合理的再造课文内容,就能充分地培养学生的创新意识和创新能力.

2.抓住时机,充分调动积极性

在教学过程中,作为一名优秀教师要抓住有利时机,激发学生的兴趣,吸引学生的注意力,进而提高学生的积极性,提高教学质量.在课堂教学中,吸引学生的注意力是非常关键的,要创设一些情境,提高学生求知的,吸引学生主动地参与到课堂教学中来.要使学生成为课堂教学的主体,就要激发学生的兴趣,抓住时机,充分调动其积极性,使之主动学习、积极参与.首先,我们在讲解新课的时候,要利用一些小故事、小典故或者能够吸引学生兴趣的几句话进行导入,这样,学生的思维就会跟着老师的讲解逐步深入,学生的注意力就被吸引了过来,学生就产生了继续求知的,积极性被调动起来了,跟随老师所描绘的情境进入其中,提高了教学效果.另外,由于小学生天生好动,并且表现欲都比较强,我们可以在教学过程中,多给学生实践的机会,创设一些问题让学生自己去发现、去感悟,进而展示自我才华,教师要抓住时机,给予鼓励和表扬,使学生实现自我荣誉感,感受成功的快乐,不断肯定自我价值,进而增强学习兴趣,不断进步,提高学习效率.

3.突出主体,培养意识

人本主义者认为,必须把学习者视为学习活动的主体.教学和教育都应以学生为中心,尊重学生的个人经验,并创造一切条件和机会促进学生的学习和变化,从而使学生的学习更加深入,进度更快,并在生活和行为中普遍产生影响.忽视学生的主体作用,把学生看作被动接受知识的客体将会大大的减低学生的学习兴趣.教学的目的主要在增长学生知识智能,培养创造意识和各方面的能力.认为课堂教学效果的好坏主要在于学生的配合程度的观点是极其错误的.有的老师课上砸了,埋怨学生"配合"不够.一堂成功的语文课取决于学生掌握知识和运用知识的程度,而不在于体现老师教学水平怎样,讲台毕竟不是舞台.

罗杰斯认为:人类有机体是积极主动的,自我实现和自我指导的.因此在教学过程中,教师重视培养学生主体意识将有助于学生学习兴趣的提高.那么,怎样培养学生的主体意识呢?一是倡导的教学方式.教师应放下权威的架子,在教学研讨上应把自己放在与学生同等的位置.作为研究者的老师和研究对象的学生其目的是一致的,即提高学习者的能力,促进学习者掌握科学文化知识.因此,教师与学生应保持"平等协商"的关系,力避"一言堂".二是引进竞争机制.竞争对于人的惰性,是一次真正粉碎性的打击."笼鸡有食汤锅近,野鹤无粮天地宽".竞争即是逼那些依恃"有食"而安于现状的"笼鸡"成为"无粮野鹤",竞争就是不断地充实和提高自己,靠实力去获胜.这样竞争就成了迫使人们挖掘自身潜力,不断追求进取的真正动力.

4.给学生一个开放的课堂,让孩子去展示自己

教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟.给孩子多大的舞台,他就能跳出多美的舞蹈.课堂是什么?课堂是燃烧的动感地带,是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台,是学生健康成长的地方.学生的潜力是无限的,关键在于教师是否给了学生足够大的平台.孩子的创造力有时简直是我们难以想象的:一位教师在教学《乌鸦喝水》时,接触到了两组形近字,"鸟"和"乌","喝"和"渴".这一直以来都是教学的难点,教师让孩子们自己思考,竟得出了这样的答案:对于"乌"的理解:"乌"表示黑色;"乌"比"鸟"少一点,是因为乌鸦全身都是黑的,以致于我们看不到它的眼睛了.

对于"喝、渴"的区别,学生这样说:"喝水"要用口喝,而且必须把嘴张大(形象说明"口"的字形),所以是口字旁;"渴"是因为口渴了特别想喝水,而想喝水并不一定要张大嘴巴,所以是三点水旁.注重实践,多方面感悟语言叶圣陶先生曾说过:教材无非是例子.那么,利用好例子教给学生学习方法之后,接下来的应该是大量的实践.只有在实践中,学生的能力才能不断巩固、提高.基于这个思想,经常搜集课外阅读材料,推荐给学生阅读.学生们了解到更多有关于借物言志方面古诗,而且无形中又积累了许多古代诗歌.另外,将《安徒生童话》《唐诗三百首》《格林童话》等书籍推荐给他们阅读,使他们领悟书中的精妙所在!教师要做一个牧羊人,把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!教师让学生通过"说"和"读"把感情表达出来,课堂在这激烈的情感碰撞中进入.


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