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摘 要：新课程的实施,对广大语文教师提出了新的挑战：语文教师要注重自我完善和发展,改进教学方法,推进个性化教学.个性化教学是时展和需要,素质教育的要求.本文试图从个性化教学的价值和意义；个性化教学实现的途径,两个方面探索如何在语文课中实现个性化教学.
关 键 词 ：高中语文；个性化教学；张扬个性；完善自我
中图分类号：G632.0 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）05-243-01
教师的教学不仅是一门技术,而且是一门艺术,而艺术就必须形成独特的艺术风格.在课堂教学中,有的老师幽默风趣,有的老师言简意赅,有的老师知识渊博,有的老师感情丰富,这就是教学个性,这就是独特风格,它有利于教育规律的更新,有利于促进学生的发展.
一、个性化教学的价值和意义
1.个性化教学,让学生的个性更张扬
个性化教学就是主张教学重在发挥的价值,打破清规戒律,挖掘人的潜能,从而张扬人的个性,要在语文教学中使学生的个性更张扬,首先要有个性化的教师进行个性化的教学.
2.个性化教学,让教师的人生更亮丽
个性化教学激励着教师充实自身的文化底蕴与专业素养,在不断学习特级教师的教学风格与教学艺术过程中,促使自身成长,一步步走近名师.
3.个性化教学,让课改的前景更灿烂
语文课程改革的重点,是教学方式的变革,教学方式变革的核心问题则是积极倡导逐步构建“自主,合作,探究”的学习方式.个性化教学,改变了传统教学单一的教师讲、学生听、记笔记、课后做练习的模式,不再是标准化,模式化,被动化的学习.语文教师的个性化教学是把握大纲,在不断积淀自身内涵,追求专业发展基础上,符合教育规律,遵循《课程标准》,有利于促进学生发展的有个性,有,有创意的教学.个性化的教学是语文教师必然的选择,是当今语文教学的永恒追求!
二、个性化教学实现的途径
1.创设平等的教学环境,营造个性化教学的良好氛围
教育家陶行知指出：“创造要有一个大前提,那就是的氛围.”平等的教学环境,是促进学生潜力,个性获得充分发展的客观条件.
（1）个性化教学以学生为中心,一切以适应每个学生个性和自主学习为出发点
这就要求我们语文教师以真诚平等的态度对待每一个学生,尊重学生的个性,这样才能真正达到个性化教学的目的：让每一个学生都能抬起头来成为最优秀的自我.
（2）课堂教学是实施个性化教学的主渠道,学生是课堂活动的主体
个性化教学主张尊重学生的人格,充分信任学生,关注个体.创设能引导学生主动参与,开放式的学习环境.
2.准确把握教师的角色,钻研个性化教学艺术
教师的角色是学生学习和成长的合作者,引导者和促进者,我们教师首先要把研究重点从教法转到学法上去,从学习目标的设计,学习活动的组织,学习策略的选择直至学习成果的评价,都要为学生在教学过程中自主学习创造机会和条件,使其真正成为课堂学习的主人.
（1）凸显与众不同的个性化教学艺术
与众不同的个性化语文教学艺术,要求“运其才智,相机诱导,体悟传神,发展个性”.个性化的语文教学必须要有轻松幽默的一面,善于捕捉学生生活中感受和关切的东西,充分利用新课程中的教学资源,引导学生在联想、体验之中融入学生个性的理解,从而创造“其乐融融”的课堂气氛.
（2）展示别具一格的个性化教学风格
教学的个性,体现在语文教学中,就是将独创性教学方法和与众不同的手段相融合,形成切合教师个性实际的教学风格,从而在教学上产生对学生个性教育的最大效果.
（3）体现技高一筹的个性化教学品位
教学起点高,手法新,品位高,是个性化语文教学艺术的体现.高品位的个性教学艺术能结合教材、学案自身的多层次性,问题的多样化,引导学生根据不同的思路去思考和理解,去参与讨论和辩论,在充分表达自己的独到见解的基础上,明是非,分主次,求同异,达到培养个性,发展创新能力的目的.
3.让学生自主学习,探索个性化的教学结构
语文教师的个性化教学,要从创设情境入手,激发兴趣,帮助学生形成学习动机,让其自主学习,主动发现问题,师生共同确定研究的重点方向,通过学生独立的探究及相互协作,找寻新问题的答案,充分给学生发表言论的机会,让学生运用探索到的规律解决相关的实际问题.
4.实施个性化评价体系,促进师生共同发展
随着“个性化”语文教学的出现,应建立起相应的个性化评价机制.对教师来说,改变听课、评课的传统观点,评估质量从终极评价转变为过程评价.对学生来说,可以实行学生自身、同学、教师三位一体的评价制度,这样能对学生比较全面的作出中肯的评价.实施课堂评价、纸笔评价、分层评价、展示性评价等多方式的结合,才能准确地给学生做出具有个性的评价.
总之,语文是一门社会科学,社会五光十色,包罗万象,语文教师一定要与时俱进,开拓创新,博览群书,具有先进的理念,创新的精神,渊博的知识,独到的见解,灵活的教法,幽默的谈吐,不俗的气质,才能为语文个性化教学这项“伟大而崇高的创造性工作”奠定坚实的基础,从而达到语文教学效益最大化的目的.