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【摘 要】初中教材中文言文占了将近三分之一的篇幅,文言文阅读教学,是初中阶段阅读教学的重点和难点,在教学中必须激发学生的学习兴趣,教给学生科学而有效的学习方法,提高文言文阅读水平.
【关 键 词 】初中文言文；兴趣；诵读；句式
文言文教学是初中语文教学不可或缺的重要组成部分,它起着传承民族优秀文化,对学生进行思想道德教育,帮助学生认识古代社会以及更好的掌握现代汉语的作用.但绝大多数学生都怕学文言文,甚至讨厌文言文.我觉得这种现状的形成,好大程度上是由于教学的乏味造成.因此,如何让初中学生“爱”上文言文,提高文言文的学习效果呢?我主要从以下七个方面着手.
一、多法导入,激发学生学习学习文言文的兴趣
初中文言文教学首先应激发学生的学习兴趣.在教学实践中,教师也要敢于大胆创新,在教学“新”、“活”方面多下功夫,采取一些灵活多样的教法,生动形象地吸引学生,把学生的兴趣全部挖掘出来.根据文言文的特点,可以进行以下教学设计.
1.故事引入,激发学生学习文言文的情趣
在学习《愚公移山》之前,我先让学生自己预习了一遍课文,结果有一大部分同学没有兴趣读完,特别是对于“惩山北之塞,出入之迂也” 、“叩石垦壤,箕畚运于渤海之尾”等句子难懂.于是,在导读和讲解课文之前,我就将《愚公移山》的故事进行了改编,用白话文给学生讲了一个简单的愚公移山的神话故事,愚公是“苦于山北交通阻塞,进出要绕远道” ,才带领子孙“敲凿石头,挖掘泥土,用箕畚搬运到渤海的边上”.学生们听得有了精神,我就要学生们根据我讲的这个故事情节再读课文,并揣摩课文中句子的意思.然后又让学生结合注释自学课文,学生便对课文大意有了初步了解,接下来就只是重点和难点的字词理解了,整个课文的教学难度降低了不少.
2.调动学生已有的知识来引入课文
温故知新,激发学生的学习兴趣.如用地理知识中的长江三峡导入《三峡》,用风景名胜中的“四大名楼”导入《岳阳楼记》等.
3.下载相关资料导入课文
现代化教学手段不断完善,我们可以从网上下载与课文相关的图片,利用多媒体技术为文章配上古典音乐朗读,或采用多媒体手段直观地展示与课文有关的音像、图画内容,创设情景,《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》等影视作品的片段,就是极好的导课材料.
4.充分发挥学生的主动性
让学生在预习时利用网络资源和相关书籍,查找与课文有关的信息.比如,在上《陈涉世家》之前,安排学生在课外查找司马迁、《史记》、大泽乡起义等资料,让学生在课堂上讲说.学生探求意识浓厚,争相回答,教学效果也会很好.
二、重视诵读教学
1.学会朗读
读准字音,注意停顿,读出语气感情.
（1）读音――注意异读和轻读：①异读包括通假异读、古音异读和破音异读三种情况：如“河曲智叟亡wú以应”；“孰为汝多知zhì乎”（通假异读）.如“可汗kèhán大点兵”；“吴广者,阳夏jiǎ人也,字叔”（古音异读）.②文言虚词通常轻读（否定副词“不”、转折连词“而”等则要重读）.
（2）语气朗读时一般按句末标点符号和语气词,读出句子陈述、疑问、感叹等语气.如《醉翁亭记》中“环滁皆山也”表陈述语气；“太守谓谁?庐陵欧阳修也”表肯定判断语气；“人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也”表感叹语气.
2.加强背诵
诵读应该以了解内容为前提,在了解课文大意的基础上,根据文章的思路来背诵.背诵的方法很多,略举几点,仅供参考.
记叙性文字可按事情发生发展的过程或抓住时间词语来背诵；说明性文字可按内外、远近、上下、左右、由主（次）到次（主）等说明层次记忆；议论性文字可抓论点、论据或中心句、分承句来记忆,如《得道多助,失道寡助》就可以采用这种方法.
三、创设意境,从意境中体会文意
同学们都熟悉三国故事,可对诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后己、忠心事主、一心统一中原、恢复汉室的心理世界没有了解,只是知道他足智多谋,善于用兵,常打胜仗.所以,在学习《出师表》前,我就给学生布置了解三国演义中,诸葛亮为什么要帮助刘备?刘备死后,诸葛亮为什么还要八出祁山,进攻中原曹军,直至病死?
课堂上我要同学们进行了充分的交流,在老师的指导和补充下,他们初步了解了诸葛亮在出师前的心理状态：进攻中原的决心和出师后对弱智后主朝庭的担忧.然后要求同学们带着这样的理解去悟读课文,再结合注释理解文意,结果效率大大提高了.
四、识记文言实词
文言实词主要包括名词、动词、形容词、数次、量词,它们有是在的意义,可以单独充当句子成分,一般能单独回答问题,与现代汉语相比文言实词具有一些比较特殊的语法现象,如通假字、古今异义、一词多义和词类活用等.在文言文的阅读教学中,正确把握实词是文言文阅读最基础的内容.笔者认为,有目的、有重点、系统地积累一些常用的文言实词,识记和理解文言实词的含义,可以帮助学生轻松的学习文言文,提高学习文言文的能力,培养学生学习文言文的兴趣.
综上所述,对于文言文的教学,我大致分以下几步：多法导入,激发学生学习学习文言文的兴趣、重视诵读教学、创设意境、识记文言实词、把握文言文特殊句式、对比赏析等方法教学.通过这样教学尝试后,我发现学生对于学习文言文有了一个基本的方式和方法,不再为见到这类课文而发愁了.