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【摘 要】 由于多媒体教学直观形象、生动有趣,它以其鲜明的教学特点,丰富的教学资源,形象生动的情境,能充分调动学生的学习积极性,使学生产生浓厚的学习兴趣.利用多媒体来辅助教学,是一种新型的行之有效的教学手段和方法,能充分调动学生的自主性、主动性、探索性,把学生的积极性推向了一个.能促使教学向现代化的教学手段迈进,为提高学生的能力,落实素质教育,能切实提高学生的学习效率,进而提高教育教学质量.
【关 键 词 】 直观形象；举足轻重；动静结合
随着社会科学技术的进步,多媒体技术教学正迅速深入课堂.由于多媒体教学直观形象、生动有趣,它以其鲜明的教学特点,丰富的教学资源,形象生动的情境,能充分调动学生的学习积极性,使学生产生浓厚的学习兴趣,进而提高课堂教学的效率,使学生在欢乐的情境中获取知识.真正成为信息加工的主体和知识的主动建构者,成为改革课堂教学模式,培养学生创新能力和自主学习能力,实现教育现代化的技术基础.因此,利用多媒体教学手段是提高课堂教学效率的一个重要途径,对提高教学质量具有举足轻重的作用.
一、有利于小学生对语文知识的理解和运用
小学语文教学,一方面要进行听说读写训练培养学生的语文能力,另一方面要他们认识自然,认识社会,发展学生的认识能力.两者是贯穿语文教学中的一个整体.语文中的拼音识字、理解课文、知道作文等,都可以运用多媒体.由于多媒体形象具体,动静结合,声色兼备,所以恰当的加以运用,可以变抽象为具体,调动学生各种感官协同作用,解决教师难以讲清,学生难以听懂的内容,从而有效地实现精讲,突出重点,突破难点.在他们回忆所学知识时,生动的情景历历在目,有利于保持记忆,巩固所学知识.
二、学生注意力不集中时使用多媒体,调整学生情绪,激发学生兴趣
根据心理学规律和小学生学习特点,有意注意持续的时间很短,加之课堂思维活动比较紧张,时间一长,学生极易感动疲倦,就很容易出现注意力不集中,学习效率下降等,这时适当使用合适的多媒体方式来刺激学生,吸引学生,创设新的知识点,激发学生思维动力,以使学生继续保持最佳的学习状态.在教与学的关系上,孔子说：知之者不如好之者,好之者不如乐之者.南宋朱熹也指出：教人未见趣,必不乐学.著名教育学家皮亚杰则说儿童不是被动地接受知识,也不是被动的接受环境刺激,而是具有主动性的人,他的活动受兴趣的支配.因此在小学课堂教学中根据学生的心理特点和知识水平,适当、适时和灵活应用现代教学媒体创设教学情境,激发学生学习兴趣和求知欲,使学生有“学会”变为“会学”,有“要我学”变为“我要学”,促进学生素质的全面发展.
三、利用多媒体帮助学生掌握图形的基本知识
为了帮助学生认识几何图形的特征,知道“形”的概念和“数”的概念一样,都是从实际中抽象出来的.我们研究几何图形,只是研究它们的形状、大小、位置关系,而不涉及其他性质.我采用彩色显示的方式,先让学生看到具体的事物图形,随后隐去实物图形中的色彩、图案,只剩下几何图形,并向学生说明：学习几何图形我们不研究它们的质地、颜色、图案,只研究它们的形状、大小、位置,即点、线、面、体,从而使学生在头脑中形成几何图形的表象,突出图形的本质属性.
四、运用多媒体教学,可以让数学走进小学生生活
数学是生活的一部分,它是在这个现实世界中生存的,离不开现实生活这个世界,数学将是一片死海,没有生活的数学是没有魅力的数学.同样,人类也离不开数学,离开了数学人类将无法生存和发展.为了使学生切实体会到数学源于生活,我提倡学生写数学日记,记录生活中发现的数学问题,达到了很好的效果,学生的日记中体现着他们对数学的发展、应用和理解.对数学产生枯燥和乏味、神秘难懂的印象的主要原因是脱离实际.运用多媒体,展示现实的生活材料,不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关,而且能够大大调动学生学习数学的兴趣,使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题.因此,数学学习材料选择应十分注意联系学生生活实际,注意实效性.
总之,利用多媒体来辅助教学,是一种新型的行之有效的教学手段和方法,能充分调动学生的自主性、主动性、探索性,把学生的积极性推向了一个.能促使教学向现代化的教学手段迈进,为提高学生的能力,落实素质教育,利用多媒体教学能为教学提供更多具体、生动、形象的素材,提高学生的学习效率,提高教育教学质量.