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“全国职业教育先进单位”
“国家高技能人才培养示范基地”
“国家职业教育改革发展示范学校”
“湖北省技工院校改革发展先进单位”
等
能集众多荣誉于一身,且在湖北省乃至全国都有一定影响力的技工院校并不多,而襄阳技师学院做到了.襄阳技师学院能够从默默无闻发展成为职教名校,原因固然很多,学院大胆而稳健地推进一体化教学改革,是它成功的重要因素.
一、实施背景
襄阳区域经济快速发展.襄阳市成为湖北省副省域中心城市,“四个襄阳”的建设需要大批实用型技能人才,襄阳技师学院责无旁贷.专业岗位的需求.我国市场经济和现代加工技术的迅速发展,社会及企业对技能人才的知识与技能结构提出了更高、更细的要求.
二、主要目标
以综合职业能力培养为目标.全面培养学生德、智、体、美、劳的综合能力,为社会主义现代化建设服务,为“四个襄阳”建设培养综合素养强的建设人才.以典型工作任务为载体.制定专业教学计划,改革教学内容和方法,更加注重课程的实用性和针对性.培养学生“精”、“专”的专业技能,使学生更易于就业,使学生更受企业的欢迎.
三、工作过程
（一）构建一体化课程体系.（1）深入企业调研,确立人才培养标准.我院刘艳芳、张几峰、廖建、冯玲等教师多次深入襄阳轴承集团、中日龙公司、湖北新火炬科技股份有限公司等企业调研,了解市场对各专业人才的要求与职业能力标准.（2）校企合作,提取典型工作任务.我院在深入企业进行调研的基础上,与企业专家合作,对企业生产环境,产品加工流程等问题进行研讨,提取典型工作任务,避免学校教学与企业实际生产的脱节,有利于学校与企业的对接,为一体化课程改革打下了良好的基础.（3）编写一体化教材.我们结合校企合作的具体要求,编写了《零件的钳加工》、《零件的普通车床加工》、《产品质量检测》、《数控编程与模拟加工》、《零件的数控车加工》、《组合件的加工与装配》、《配合件的数控车床加工》等一体化课程教材.
（二）组建一体化教室.我们根据一体化教学要求,在学习南阳工业学校等兄弟学校先进经验的基础上,立即着手在钳工教室旁边专门设立了网络信息工作站,添设了资料查询柜,设置了联网计算机.
（三）通过参加国培、省培、校本培训,培养师资队伍.师资队伍建设是职业院校打造核心竞争力的关键,是学校可持续发展的核心.我院积极组织专业教师参加国培、省培、校本培训,提高教师的职业能力.
（四）深化校企合作,建立资源共享平台.我院大力实行“订单式”培养方式培养学生,连续几年有组织地开展暑期“工学结合,顶岗实习”活动2013年6月-9月,何永继、刘炜老师带320名学生到烟台富士康进行顶岗实习.
四、条件保障
组织保障：学院成立了以周先芳同志为组长的一体化教学改革领导小组,全面领导学院一体化教学改革工作,机械工程系成立了以系主任刘艳芳同志为组长的专业建设工作小组,全面负责数控技术应用专业的一体化教学改革的具体工作的实施.
制度保障：学院制定了校企合作制度、教学管理制度、教师培训制度等相关制度,用制度规范一体化教学管理过程.
经费保障：从国家示范校建设经费中,确定用近200万元用于数控技术应用专业一体化教学教室的布置、教学设备的添置、不断完善实习实训设备.
其他保障：小班制教学.一体化教学班学生人数控制在30人左右,实施小班制教学,以保证教学效果；双教师教学：每个班每门实训课程安排两名教师,以保证指导教师对学生的指导频率,提高课堂教学效果.
五、主要成果和成效
（1）学生的学习主动性和积极性明显提高.一体化教学能够引导、端正学生的学习动机,从而增强学生学习的主动性和积极性；（2）教学质量明显提高.一体化课程教学试点班的实习教学成绩明显高于非试点班.2012年和2013年我院数控专业学生参加襄阳市职校大赛,成绩突出；（3）一体化教学作为我院特色,在省内外产生了较大的影响.省内外近40家兄弟院校和企业纷纷来我院参观学习,我院的一体化教学改革起到了引领和辐射作用；（4）对教师的促进作用大.一体化教学对教师的要求更高,要求教师的知识面更广,灵活处理课堂疑问的能力更强；（5）建立了多元的评价方式.一体化教学的评价方式充分体现多元化,它可以采用开卷考试、论文、实验报告、谈话、问卷调查等多种形式.
六、体会和思考
它能促进教师思想观念的转变：每个教师都有自己的教学风格,要改变已形成的教学风格不是一朝一夕的事,这需要教师在实践中不断的努力.
促进学生学习方式的转变：教师要引导学生转变学习方式、改进学习方法.改变原来的课程实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况,着力提高学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力,以及交流与合作的能力.
一体化教学改革仍然存在很多需要不断改善的内容：（1）师资力量需进一步提高,一体化教学作为全新教学模式,对教师提出了更高的要求,培养适应一体化教学的教师显得迫在眉睫.需要定期组织教师参加高级别的一体化教师培训班,组织一体化教师与企业生产管理人才多交流探讨,提升一体化教师的综合能力.（2）教学设施需进一步完善.一体化教学改革中最大的问题是教学资源的配置和教学成本的经营.现在的教室环境还不十分科学和合理,还要更多的布置结构新颖、适应一体化教学特点的情景教室.（3）需加强试点学校之间的交流.做好一体化课程教学改革,需要组织若干学院成立一体化改革试点专业组,或分片区,或以自由结合方式,以期充分发挥团队作用,共同完成一个或几个教研命题,解决几个共性难题,从而更好的、持续推动一体化课程教学改革进程.一体化模块教学模式是职业学校理想的教学模式.实践证明,实行一体化教学改革,是全面提高教学质量和学生管理工作水平的重要举措.我们坚信,无论教学改革的道理有多艰辛,我们都会一直勇往直前,因为我们的目标很明确,就是不断增强学院的综合实力,使学院得到企业和社会的认可,成为职业教育行业中的领跑者!