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周一贯老师曾经说过优质课堂,智慧课堂,我觉得,写字的有效教学同样应是智慧教学课堂,是师生在教学实践活动中对规律之把握,对创新之驾驭,及时地观察和机智灵活地应对,并取得了显著效益的课堂.那么,如何进行有效教学呢?我们认为可以注重以下几点：
一、合理使用多媒体教学
在写字教学中,多媒体的合理运用会使教学取得意想不到的效果.
1、利用多媒体进行示范.这能解决教师在桌上示范,又没有几个人可看到,贴在墙上示范,书写又较困难,却容易遮挡学生视线的问题,解决了因学生看不清示范而让教师一个个示范下去的耗时问题,能抽出更多的时间去讲更多的内容.
2、利用多媒体,进行作业讲评.教师用视频展示台就能让学生看出字的好坏,并上来直接修改,还可以多幅对比,甚至把制作好的字重叠在所写字上,来比较写不好的原因,这样更形象直观,有利于学生尽快掌握汉字书写.
3.利用多媒体,进行作品欣赏、临写、创作也可创设书写的良好氛围.
二、处理好主导和主体的关系
我们教学的对象是学生,学生是课堂的主体.所以学生的主体性和教师主导性应有机结合.在课堂上要体现学生的主体性,多让学生看看,想想,说说,写写.特别是学生的书写时间要充足,评论要充分,不可成为教师的一言堂,只教不练,或只下命令该怎么做,更不该包办,抢了学生的主体地位.一堂课没有学生的参与不是完整的课,也不符合课改的要求,而且这个参与应是全体参与,人人参与,更重要的是有效参与.同时,教师也不能只想着让学生书写,而忘了教师的主导作用,或只引不导.教师要教给学生学习的方法,遇到难写的还是要讲解示范的.只有有机结合,才能提高写字的教学质量,才能提高课堂教学的效率.
三、教学方法要灵活运用
1、示范要有目的,要明确清楚,讲解要清晰易懂.象上述的那位教师,就可以通过书写横折钩和竖弯钩让学生来明白写法,体会折与弯的不一样,这远比那些问话要好得多!这才是有意义的事!
2.方法要多变,体现智慧教学.
教学方法不可太传统,甚至一成不变.应根据教学的内容等来选择方法.如运用口诀教学法：即教师通过分析,找出字的规律,编成朗朗上口的口诀,去教育学生.然后,使学生也能逐渐养成这种方法,自己找寻规律特点,自己编口诀好字.或运用几何形体教学法,或运用游戏习字法,还有欣赏借鉴法、拜师求学法等等.
3、要经常运用对比分析,要注意培养学生的眼力,也就是学会“看”：有哪些字写得好,好在哪；有哪些字写得差,差在哪,如何改进；有哪些字是讲究对称的,有哪些是注重平衡的；有哪些笔画是有联系的,关系如何等只有不断地通过比较分析,才能将字型结构安排得体,才能将笔画轻重粗细表现出来,才能将笔画之间的关系体现出来.这种比较分析比盲目的临摹书写效果要好的多.
4、要注意学生的兴趣的保护和激发.写字好坏评价时尽量以鼓励为主,以保护学生的自尊心和兴趣性.每个孩子都可以作为鼓励的对象,我们老师要不吝啬任何鼓励性的语言,鼓励学生的每一点进步.在学生作业本上的某些好字或某一好的笔画上,画上圈,写上赞语.鼓励的方式也可以多样些,可以是口头的或是书面的或者是物资的如加星星,赠书法作品等；时机要准确些,可以着眼于已写好的字,也要着眼于写字的过程；当然程度要适当些,鼓励还是要实事求是的,有时还可以寓批评于表扬中.
5、课堂要打破常规,利用一切有用的资源开展有效的教学活动.教师要敢于打破课堂教学常规,实现教学阵地的多方位,可以是教室上,也可以在操场上,还可以在展览馆；教师要敢于运用现有的资源,如学校的书法廊的作品,班级的写字角的作品等；教师也要敢于运用现代科学技术进行教学,如电脑收集制作书法作品,VCD教学片的播放；教师还可以运用人力资源,如,书法教师的资源,学生写字特长生的资源,让学生向教师学,向同学学,教师教学生,学生教同学.只有多方位的教与学,我们的写字教学才能出成绩,才能出人才.
四、加强自身的书写修养
要提高学生书写技能,教师是写字教学有效性体现的关键人物.当前写字教师的教学技能还不能与其他学科的教学技能相比,是远远落后于其他学科的.写字教师如能念好“七字经”, 写字教学才能真正抓好,
1.写――打铁还得自身硬
写字教师首先应该自己会写字,而教师的书写,其实还有更高的一种意义存在,那就是实践出真知.教师在书写过程中,会有许多困惑和感悟：哪些字比较难写,哪些字容易写错,哪些字其实可以稍加注意笔法就可以写好,等等.而这些就是教师的第一手资料.教师可以从中找出规律,想出方法,有利于学生提高写字水平的效果.
2.读――读书万卷始通神
新课程改革,对教师驾驭课堂的能力提出了更高的要求,教师教学不能再跟以前那样照本宣科,一味地讲解教材,而是要师生互动,要联系实际生发,扩展.这就要求教师不仅要有丰富的知识贮备,更要有很好的悟性,今天的读书体验就是明天的课堂实践.只有教师书读多了,知识面广了,领悟能力强了,在课堂上才会如鱼得水,游刃有余.
3.思――三思后行得其解
作为写字教师,需要“三思”.一思写字教学的现状 .二思写字教材及教学方法.写字教材由于书写者的不同,所写的范字字体也不同,有些字型已经有所改变,有些笔画已经变化.面对这样的情况,需要教师能认真钻研教材,才能成竹在胸,课堂教学时才能合理运用教法,游刃有余.三思教学成效.写字教学的最终目的是使学生多认字,会写字,写好字.所以,随时进行必要的教学调整、强化,以利成效的显著提高.
4.听――洗耳易可为
有道是“则明,偏听则暗.”在写字教学中,我们做教师的,也要学会倾听.听同道的.在教学中存在着怎样的问题,难免“当局者迷,旁观者清”,这个时候,可以多请教同道.也可以听听同道的讲课,从中学习他的优点及成功之处.同时,我们也要蹲下身来,虚心地听听学生的意见.学生是教学活动的主体,学习上的好坏他们是最清楚的.鼓励学生说出自己的真实想法,有时候甚至可以采纳学生的意见去上课去评改.
5.说――打开天窗说亮话
所谓“说”,最主要的就是讲授和讲评了.说,要说得有艺术性,要有吸引力,有条理性.那么,讲授些什么呢?可以讲写字姿势,可以讲观察方法,可以讲运笔的方法,又可以向学生讲汉字的结体方法并适时渗透思想教育,如避让关系等,还可以讲书法方面有关的文学、艺术介绍.
6.赏――满园花树雅俗赏
欣赏,在写字教学中是很重要的一环.在欣赏活动中,写字教师更要深刻理解欣赏的方法,也要会欣赏学生的作品（作业）,还要会欣赏学生.教师要能看到每一个学生的优点,能看出每一个学生的努力,多让他们写写字表现表现,使他们觉得老师很看得起自己,使他们觉得自己的进步很大,使他们有积极进取的兴致,那样,学生的书写水平会大幅度地提高的.
7.忍――忍中成长才有得
在写字教学中,教师最头痛的事就是苦口婆心、呕心沥血地指导学生,但学生的字是徘徊不前甚至每况愈下.这种情况下,大多教师是忍无可忍置之不理,其结果是可想而知的不理想.如果教师有“忍”的功夫,则会有意想不到的惊喜.忍一时,海阔天空!在老师的忍中,学生在不断地学习,在一次次的失败中成长,最后,一定会有收获,甚至是硕果,“功到自然成”!
在教学实践中,写字教师如果这样加强了自身的写字素质及修养,再加上教学的优化,我们的写字课堂教学一定可以有个惊人的效率.
（上虞市沥海镇中心小学 浙江绍兴）