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近年来,随着新课改的不断推进,小学语文教学设计得到了不断地优化,但是,从当前来看,仍然存在一些不可忽略的问题,值得我们深刻地反思.
一、小学语文教学设计存在的主要问题
从当前小学语文教学设计来看,主要存在着以下几个方面的问题：一是教学设计千篇一律.现在很多教师在进行教学设计时,都是从教案等参考资料进行照搬照抄,或是直接从网上下载,这样的教学设计,都是千篇一律,缺乏针对性.有不少教师写教案是为了应付检查,而不是为了教学,这样写出来的教学设计就难以有效地指导实际教学.二是完全按照教学设计照本宣科.有的教师教学时完全依赖于教学设计,照本宣科,缺乏变通或灵活应用.当教学过程中出现与教学预设不相同的情况时,就会因为预设不足而缺乏灵活机智的处理.三是集体备课不到位.在小学语文教学设计过程中,不少教师都是闭门造车,各自为阵,集体之间缺乏有效交流.现在虽然正积极推行集体备课,但是真正按照集体备课要求落实的很少,大多都停留在搞形式、走过场的层面.四是教学设计应用不到位.一些教师虽然在上课前都写了教学设计,但是,在教学过程中,真正按照教学设计思路实施的很少.一些教师往往是直接拿着语文课本进入课堂,而没有按教学设计上课,这样的教学存在很大的盲目性和随意性.
二、反思与建议
根据当前小学语文教学设计中存在的主要问题,笔者认为要充分认识到这些问题的不足,且采取切实有效的措施.
(一)做好教学设计准备
第一,深入钻研教材等教学资料.对教材、教参、课标等进行全面深入地研究,深入挖掘教学资源,确定教材中的重点、难点.第二,深入钻研学生,确定教学思路及方法.全面摸清学生的学习基础、预习情况、学习困难,充分考虑到学生在教学过程中容易出现的问题,并采取相应的措施.抓住学生兴趣的激发点,确定好教学导入、过渡、合作学习等各个环节.根据学生的学习层次,设计分层教学目标、教学任务和学生作业.譬如在教学《桂林山水》这篇课文时,教师要根据学生的学习基础、学习兴趣、心理特点、教材内容和课标要求,确定好三维目标.对于学习基础较差的学生,在教学设计中确定的目标与任务应是比较简单容易的.对于语文学习成绩好的学生,则可以提高学习目标,还可以设计拓展性的作业.如让优秀类学生模仿课文中桂林山水的写法,来写写自己家乡的美景.通过这样提前准备,全面摸清情况,就能为准确科学地进行教学设计打下良好的基础,也为课堂教学的成功提供必备的条件.
(二)注重个人与集体备课
一方面,要注重教师个人的教案设计,确保教学设计的实用性、针对性.另一方面,要做好集体备课.要改变当前教师习惯单独进行教学设计的做法,充分发挥教研组集体作用.在教师个人进行教学设计的基础上,再进行集体研讨.集体备课可以采用轮流方式,将每课集体备课教案设计任务分配给每个教师.在进行集体研讨时,要发挥集体智慧,畅所欲言,集体教案设计者要及时记录大家的意见和建议,并在集体研讨结束后,再进行修改完善.譬如在进行《狼牙五壮士》教学设计时,先由一个教师设计出集体备课的初案,然后,将集体备课初案分发给该年级每个语文教师,由每个教研组成员分析后,提出修改意见,再由集体备课教案设计者进行修改和完善.最后,再将修改好的集体备课教案发给年级组每个语文教师.教师拿到集体备课教案后,可根据自己的实际情况,在旁边的“个性化修改栏”中进行修改,可以删除多余的内容,也可以根据需要添加相关的内容和环节,还可以对流程进行调整等.
(三)注重教学设计与应用
在设计时,要与实际需要相结合,不能够盲目地照搬照抄,更不能直接从网上下载.在进行教学时,要以教学设计为指导,但又不能仅仅局限于教学设计,必须根据课堂教学出现的新情况、新问题,采取积极有效的应对措施,利用教学机智解决问题.譬如在进行《鸟的天堂》的教学时,出现了教学设计没有预设的情况,一个学生提出了这样一个问题：“鸟的天堂在什么地方呢?现在还存在吗?”某教师充分发挥教育机智,顺势利导,组织学生进行合作探讨.最后,在合作交流中不仅找到了问题答案,还激活了思维,加深了对课文内容的理解.故此,在教学设计中,不仅要注重教学的预设,更要注重对课堂生成问题的灵活处理.
三、结语
综上所述,教学设计是确保课堂教学顺利进行的重要前提,故此,我们必须高度重视小学语文教学设计.在进行教学设计时,应该深入钻研教材、学生等,切实发挥集体备课的作用,确保教学设计与课标要求及学生实际相符合.在进行教学过程中,要充分发挥教学设计的指导作用,又要注重对课堂生成问题的处理,以确保教学设计的有效性.
【作者单位：亳州市谯城区丹华小学 安徽】