小学数学教学的方法和策略

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摘 要:新课标指出:“数学课程不仅要考虑到数学自身特点,更应该遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生的生活经验出发,让学生亲身经历,讲实际问题抽象成数学模型并解释和应用和的过程.”教师在教学过程中,要改变传统的教学模式,培养学生独立理解和解决问题的能力,体验数学中解决问题的多样性,活跃学生思维,发展实践能力和创新精神.

关 键 词 :小学数学;现状及问题;方法策略

课堂教学是教师达到教学目的的主要途径,要想在课堂短短的45分钟内,实现有效的教学目的,就需要教师开发新型的教学方法,使用最有效的教学方法,使教学过程最优化.

一、小学数学的现状和问题

新课改已经实行了多年,但是在很多农村,新课改并没有起到良好的效果,还是以传授知识为主要中心,课堂缺乏活力,要学生死记硬背,多做各种题型,实行“题海战术”,使学生在学习中没有任何的主动性.长期的压抑教学,是学生丧失了思考问题的能力,没有创造性,使学生过分的依赖教师.

当前教育存在着“根深蒂固”应试教育体制,遏制了孩子们善于提问的“天赋”,剥夺了他们想要提问的权利.小学生对于事物都处于最好奇的阶段,会有很多自己的想法,会提出很多的问题,但是现在的小学以拿名次为目的,强制要学生学习书本知识,以统考为目的,孩子每天的生活就是不断的听课、做题、写作业,在这样的环境下,学生变成了学习的“机器”,孩子爱提问的天性被慢慢的掩埋,致使很多的学生现在不爱提问,不爱动脑思考,不会也不敢质疑,给教学带来了困难.

还有就是很多教师虽然已经在紧跟“新课改”的教学宗旨进行教学,但是很多仍旧是“换汤不换药”,教师不应该是高高在上的“传经授道”者,应该和学生之间建立一种平等的关系,改变“老师讲,学生听;老师写,学生记”的落后教学,要学生成为课堂的主导者,老师充当引导者,在课堂学习中要学生自主的解决问题,教师在一些重点难点上进行恰当的引导,充分的开发学生的创新思维和独立能力.

二、小学数学教学的方法和策略

1.培养学生的问题意识

学生作为学习的主体,应该有发现问题和提出问题的能力,也要有根据已学知识解决问题的能力.在教学过程中,应多“创设情境”进行教学,抓住小学生好奇心重的性格特点,调动起学生的学习兴趣,兴趣是最好的老师,因此,在此基础上鼓励学生大胆发言,勇于提出自己的观点和发现的问题,教师也要放下自己的架子,循循诱导,对于回答对问题的学生加以表扬,对于回答错问题的学生,要更加巧妙的进行鼓励,使之在课堂上不怕回答错问题,不会有心理负担.例如:在学习“圆柱体”一章节时,要学生课前进行预习,搜集圆柱体的图片,找到属于圆柱体的物体,可以画在本子上或者是把名称写在本子上,在课堂上教师先引入主体,然后要学生和同学们分享自己搜集到的资料,有的同学说:家里的水桶、学校的柱子等都是圆柱体,这些都是争取的,但是有的同学说家里的炒菜锅、鱼缸也是圆柱体,无疑这些都是错误的,教师在这个时候要跟同学讲解圆柱体的基本概念,要学生认识到“什么是圆柱体”,然后对自己的回答进行辨别,到底哪些是圆柱体,哪些不是.对于回答对的同学教师要进行表扬,奖励一颗小红花,对于回答错误的学生,教师不能够进行批评,要让学生在课堂上说出自己找到的物体为什么不对的,然后对其发现问题的能力进行鼓励,并鼓励学生再接再厉,要学生不要怕出问题,维护学生的自尊心,使学生热爱学习.


2.运用学校多媒体进行教学,实现教学有效性

多媒体以计算机为核心,综合处理文字、图形、图像、声音、动画、视频等多种媒体信息,并且能将这些信息相互链接,把抽象信息形象化,学习资料图像化,使学生闻其声、见其形、入其境,使学生能够更快、更准确、跟深刻的理解课程内容,将我课程知识,有利于学生的逻辑推理,增加学生学习兴趣,培养其创新能力.

现在学校都设有媒体教室,因此,不能让多媒体教室成为摆设,要真正的运用到学生的日常学习中.例如:在学习“圆的周长”一章节时,要学生提前预习课程,并且自己搜集资料,然后进行整理,由教师把学生收集整理的资料统一的输入到多媒体资料库中,在上课的时候一一进行展示和学习.利用多媒体技术进行动态演示:把两个不同直径的圆滚动一周,从而得到两条不同长度的线段,要学生进行观察和讨论,得出“圆的直径越长,它的周长就越长”的结论,要学生知道圆的周长和直径有关.然后用每个圆的直径去量各自圆的周长(量已经展开的圆的线段),很快就能发现,圆的周长是其直径的3倍多一点,从而总结出圆周长的求法.通过直观形象的演示,使学生能够更加深刻的理解课程内容,深化了认识.

3.把数学带入生活

数学源于生活,却高于生活.生活中的数学无处不在,因此要引导学生在生活中多发现数学,并把生活中的数学知识引用于数学的学习中.如支架为什么做成了三角形?车轮为什么是圆形?汽车保护栏为什么是平行四边形等,要学生知道其中的物流因素,如:三角形的稳定性,平行四边形的不稳定性,圆的旋转不变性等,用数学的方式去进行分析,然后进行假设、推理、计算,得出结论.

根据以上观点和认识,新课改下,教师要改变传统的教学模式,更新教学方法,正确的运用教学手段,实现有效教学的目的,提高教学质量水平.

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