小学生作文教学

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摘 要:作文教学是小学语文教学的重要组成部分,是培养孩子们正确地理解和应用语言文字能力的一种必要手段,也是弘扬中华文化的有效方法,从语文教学来看,作文仍然最薄弱的环节.孩子们不愿学,老师不愿教,出成绩难,至今还没有走出“高耗低效”的怪圈.下面谈一下自己的教学经验.

关 键 词 :情感 孩子们 作文

一、巧创情境诱情感

创设情境是进行情境作文教学的前提.孩子们的想象和联想能力需要一定载体的激发, 创设一定的情境, 可以诱发孩子们潜力, 激发情感的共鸣.小学作文大致可分为写人、记事、描景、状物、想象等几大类.一般来说, 写人、叙事的可用情景再现法, 唤醒孩子们的感情; 描景、状物类则可通过现场观摹, 实物展示, 调动孩子们的积极性, 从而激发孩子们感情.需要注意的是作文教学中的情境, 教师要做到针对实际, 灵活创设, 考虑情境作用的有效性.从目前的情境教学研究来看, 教师可在作文教学中采用问题情境、音乐情境、图像情境、游戏活动情境等, 也可根据自己的需要创设悬念情境、激励情境、回忆情境、情感共鸣情境等, 教师尽量用灵活、新颖的情境增强刺激的新异性, 激发孩子们的表达欲.

二、培养兴趣,激发兴趣

(一)读写结合、训练形式多样

指导孩子们写一些想象作文、活动作文,编童话、续写、扩写、改写、写读书笔记等.如学习了《窃读记》这篇课文,把人物怀着急切的心情跨进书店那一系列动作描写,充分刻画出主人公对书的渴望.也可以让孩子们自拟题目写自己最愿意写的内容,从中发现写作亮点.

(二)在评语上多写激励性的语言,多创造自我表现机会.

鼓励孩子们向少儿杂志社投稿,把刊登的作文拿到班上当众读一读,使他们感受到原来自己离成功是那么近,切实体验到成功的喜悦.

(三)在课堂上多表扬孩子

对于孩子在写作中写得精彩的地方,哪怕是一句话一个词,教师都要注意将其拣出来,大加赞扬,说说它妙在何处.久而久之,孩子们的作文将会更有创意.


(四)注重课外练笔

由于课外练笔不受命题作文和写作方式的限制,因而比较灵活,孩子们只要有了需要、有了材料、有了写作动机,就可以提起笔来自由写作

三、通过实践体验乐趣,在体验中表达

写作是情感的流露,是孩子们心声的表达.而且写作不仅是要提高孩子们应用文字的能力,还要让孩子们在写作中学会表达自己,促进自己思想的发展.而这些都需要丰富的体验作为基础,那么,教师要让孩子们积极参与学校的各种实践活动,如举行班级诗歌比赛、作文比赛、朗诵比赛、出板报、手抄报等等.让孩子们在实践活动中感受生活,体验乐趣.在活动后,教师要注重引导孩子们以文字的形式将活动过程表达出来,如在演讲比赛后,写写自己是怎么参与的,参与前和参与后的变化怎么样,活动是如何组织的等等.

当孩子们习惯于用文字来表达自己的生活,那么,写作就成为了一种习惯.

四、通过多媒体启发学生思维,培养表达能力

古希腊哲学家亚里士多德曾说过:“从儿童就有模仿的本能,他们因为模仿获得了最初的知识,模仿就是学习.”孩子们作文的心理特点是由模仿到创新.教学实验也表明,孩子们的仿作成绩明显优于没有例文模仿的成绩.如何能把例文中某些难以突破的教学内容以较直观、较形象的方式表现出来呢?我们首先想到的还是现代教育媒体.它能再现生活画面,向孩子们展示并提供具体、真实生动的写作素材,开阔孩子们的眼界,丰富作文内容.让孩子们在观察中领会看到的事物,去思考该如何抽象地描述它,并在这过程中培养他们的表达能力.此时,孩子们由形象思维向抽象思维转化过渡,进一步内化观察方法,把知识转化为能力,并迁移到口述训练中.同样是在教学作文―― 《可爱的校园》时,在孩子们充分观察、理解的基础上,重复使用投影片,指导孩子们按照观察顺序,经过综合、分析、整理、加工,有条理地说出一段高质量的话来,实现语言的再创造,在实践中提高了孩子们的作文能力和语言表达能力.

五、鼓励成常态化

自信心是孩子们作文的重要因素.孩子们刚接受作文训练,大多有恐惧心理,作文前教师应亲切地与孩子们多作交谈鼓励.如可以从欣赏同龄小孩子们的文章讲到文学家小时候的作文故事,可以激发孩子们的作文兴趣和冲动.在批阅和讲评作文时,圈出孩子们写得好的点”,让孩子们看到自己的进步之处,从而进一步激发兴趣、树立自信.另外,日记是孩子们倾吐心声的较好的形式,让孩子们每天不带任何负担地写,不定字数、篇数,老师还能不失时机地批上几句真切鼓励的话,也是让学生迷上用笔表达思想的好方式.同时,建立班级作文欣赏栏,向各级报刊推荐孩子们好的文章,有助于增强孩子们作文的兴趣.

六、在评价上教师要“置异身而思之”

教师在对孩子们作文评价中,总是会陷入以成人的眼光来评价孩子们,于是,评价就变得有些苍白了.其实,孩子们的思维自然不能和成人相比.因此,在作文评价中,教师要“置异身而思之”,多站在孩子们的角度上来思考问题,这样才会变得更加中肯.当你多看到孩子们的优点,其实,孩子们也会再教师的鼓励下而对作文产生兴趣,有了这一点来做基础,作文水平提高就不是难事了.

总之, 作文教学过程中, 教师应重视孩子们的情感培养和挖掘, 想方设法激发孩子们的真情实感, 唯有如此, 才能使孩子们对所写事物满怀, 才能调动其它一切写作因素有效运转, 从而达到叶圣陶先生所说的“感情的波澜冲击我, 有说话的, 有倾吐的需要.

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