本文关于课文及学生及父亲方面的免费优秀学术论文范文,课文类论文范文检索,与《走一步,再走一步》教学设计相关本科论文范文,对不知道怎么写课文论文范文课题研究的大学硕士、本科毕业论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
【教材分析】
《走一步,再走一步》是人教版七年级(上)第一单元的第二篇课文,该单元的关 键 词 是“人生”.这篇课文以第一人称讲述了一个瘦弱的、不自信的少年被困悬崖,最终在父亲的鼓励下脱险的故事.这是一篇寓理于事,故事性强的文章.作者通过对自己小时候爬悬崖历险一事的叙述,告诉学生一条重要的人生经验.
阅读本文的主要目的是让学生学习对待困难的正确态度和克服困难的方法,对他们在今后的人生道路上如何对待困难和挫折产生积极的影响.同时,学习通过人物心灵世界的细致描写来表现人物特点的方法.
【教学目标】
通过复述课文把握故事的情节,掌握记叙的要素.
通过朗读课文,品味关键语句,体会作者变化的思想感情,读懂作者的成长经历,感悟面对困难不放弃,只要化整为零,步步前进就能战而胜之的人生哲理.
【教学重、难点】
重点:能复述故事情节,能从故事中有所感触,领悟人生哲理.
难点:掌握文章如何借事论理,使学生能够正确对待困难,在面对困难时要有不馁不躁,沉着应对的信心和决心.
【教学方法】
讲读法
合作探究法
【教学过程】
一、导入
近日来,一个女英雄的名字不断出现在各大媒体和网络上,那就是“最美女教师”——张丽莉.张丽莉,花一样的名字;29岁,花一样的年龄.当失控的客车冲向学生的瞬间,她用柔弱的身躯,谱写了一曲英勇奉献的大爱之歌.我们相信,当客车撞向人群的一刹那,女教师张丽莉奋力推开自己学生的举动,绝不是一时的冲动,而是道德的本能.是“爱”和“勇敢”在瞬间的升华.今天,我们学习《走一步,再走一步》,让我们从课文中这个孩子的经历寻求启示吧!
(设计意图:用和张丽莉的英雄事迹感染学生,理解“爱”的真正内涵.增加学生的学习兴趣,快速走进文本.)
二、默读课文,把握文章主要内容
1.默读课文
指示语:请学生默读课文,就是快速浏览,我们对初中生阅读现代文的速度有个要求,每分钟不少于500字.这篇课文我们要在4分钟内读完,读完后要能说出课文的主要内容.
PPT投影复述要点:时间、地点、人物、环境、故事经过.
(设计意图:让学生在理清文章脉络的基础上,可以整体有序地理解文本.概括文章大意,培养学生概括文章的能力.)
2.以“走一步,再走一步”的方式复述课文.
问题链:
(1)这个题目是文中谁说的一句话?
(2)是对谁说的?
(3)是在什么情况下说的?
(4)请将上述内容做一个小节.
(5)好像还有些东西没有交代清楚?
(6)加上时间、地点、人物、事件等要素,让它更具体.
生:57年前的7月,费城,天气很闷热,我与小朋友们想爬到山上凉快一下.可是,由于我的身体比较瘦弱,胆子也比较小,当我爬到半山腰的时候,他们已经到了山顶,并且准备回家了.后来他们把我留在了那里.当我一个人在恐惧与哭泣的时候,父亲来了.他要我走一步,再走一步,最后,在父亲的指导下,我终于脱险.
总结语:他说得很好!这就是刚才老师教你们的“走一步,再走一步”的具体运用.如果,老师一开始说,要大家复述课文,很多同学可能不会这样熟练地说出来.现在,这么长的一篇文章,老师利用文中父亲教儿子的方法,一步步分解,最后完成,多么容易啊!我们在复述故事的时候,就要这样,先抓主要的人物与事件,再配上时间、地点等具体的要素.大家完成得很好,我们感谢作者给我们提供了这样一个好的“化整为零”的好方法!
(设计意图:让学生理清文章脉络之后,可以整体有序地理解文本.)
三、读品结合,领悟语言
1.细读课文7~15自然段,把自己当做文中的“我”,画出表现我心情的语句,圈出重点词,想一想,读一读,体验“我”陷入险境时的心情.
2.交流:现在,你就是童年的亨特,此刻你孤身一人缩在悬崖上,你的心情是什么样的?
句式:我 (心情词),当时我___________________(文中心理描写的句子).
结合朗读训练,理解第一次“啜泣”(一是真实的需要,“我”太害怕了以致连自己哭了也不知道;二是写法的需要,这样写更能将“我”当时的恐惧心理描写得真切、生动.)
教师复述心理描写的词句,学生接着说自己的心情
.
这里有被抛弃的委屈,有受嘲笑的羞辱,有不知所措的迷惘,有不该冒险的悔意,然而最强烈的是恐惧感.作者就是通过细致的心理描写,表达了“我”内心复杂的情感,“我”的胆小、懦弱.这是写人写事文章常用的表现手法之一.
3.以旁观者的眼光看,这算困难吗?在“我”为什么成了困难?
4.“我”多想得到帮助,可是“我”的朋友(朗读训练“你想待在那里,就待着好了”),就连好朋友杰利都离开了.
(设计意图:以一个问题,统领全课.课堂上,教师把宝贵的时间还给了学生,提高了学生的阅读、探究、感悟能力.学生在思考和感悟文章的过程中,品词析句,更好地理解文意.)
说话练习:
四周一片漆黑,耳边响起了呼呼的风声,我孤苦伶仃地缩在岩石架的最里面,我
_______________________________________________________________________.
5.就在“我”痛苦、悔恨、迷茫之际,“我”听到了__________________________(让学生变换成爸爸或杰利,呼唤儿子或伙伴),我有救了.
(设计意图:培养学生的说话能力,训练仿写.)
6.父亲是怎么帮助“我”脱险的?请仔细读一读文中描写父亲的话.
(父亲并没有责备不听话的“我”,而是先安慰“我”,他要和“我”一起回家吃晚饭;给“我”鼓励、信心和勇气,“你能办得到的”;他还夸“我”好,让“我”不要担心;当“我”踩到了岩石后,他又一次夸“我”很好,并告诉“我”如何做下一步.可见父亲指点有方,给“我”信心和勇气,使“我”终于有了人生第一次成功的经历!)