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摘 要：如何在教师的指导下上好报刊英语泛读课,让学生逐渐感受到阅读的乐趣,产生阅读的兴趣,掌握阅读的技巧,是英语报刊泛读教学的关键.本文分析了高中英语泛读教学的新方法.
关 键 词 ：高中；英语；泛读；教学
一、激发学生的兴趣性阅读
1.引导学生领略英语报刊新闻标题的特点.英语报纸的新闻标题为了起到充分挖掘、提示和评论新闻的作用,不仅以其独特的形式和显要的版面引人入胜,还经常借助词法、句法、修辞等手段,以简单扼要、立意新颖、精辟动人的文字形式浓缩新闻的基本内容,担任出色的“向导”角色为了方便读者阅读,英语新闻标题的长度一般在8～17个词之间,有的甚至更短,最短的只有一个词.按照英语语法的规则,一般现在时表示习惯性、经常性的动作,表示现在的特征、状态和真理,但新闻所报道的大多是已经发生的事情,为了让读者对新闻事实有新鲜、生动和现实的感觉,新闻标题中经常使用一般现在时、一般将来时或现在进行时来减缩新闻事实,表述己发生的事情.这样可使动词既传神达意又具时间感.
2.引导学生领略英语报刊的独特文体特征.英语报刊无论是文章的风格还是语言的运用都有别于其他一般的英语读物,具有英语报刊的独特性.报刊英语的独特的文体特征包括以下几个方面：（1）报刊英语的词汇特征.一般说来,英语报刊词汇中大量的词称为“新闻词语”,这些词语用在报刊中,具有特定的含义.为了吸引尽可能多的读者,报刊英语用词力求新奇,广泛使用拼缀词、强调词（夸张词）、典故词、比喻词、借喻词、生僻词、理语俗语等.为了适应各种阅读趣味,唤起各类读者的亲切感,报刊英语广泛借用体育、军事、商业、科技、以及文学、娱乐业等方面的词语.（2）报刊英语的句法特点.为了精简句式,浓缩结构,常采用前置定语或名词定语.为了醒目,又节省篇幅,大量借助副词变化句式和使用倒装句式.而且为了使报道具有“最大限度的客观性”,报刊英语文体,广泛使用直接引语和间接引语.从篇章结构上看,报刊英语文章采用“倒金子塔”的篇章结构.（3）报刊英语的修辞特征.为了引起读者的兴趣,报刊英语文章中还大量运用各种修辞技巧,如比喻、借代、仿词等,以产生明快犀利、生动幽默的表达效果.
3.引导学生运用基本的阅读技巧,克服不良的阅读习惯.报刊英语的新闻标题特点和文体特点对于学生来说是个未知领域,根据学生的年龄特点,足以使他们产生强烈的好奇心,激发阅读的兴趣,然而教师不仅要使学生爱读,而且还要让他们会读.因此,要及时加强对学生阅读基本技巧的引导和训练,有重点地使学生使用某一项或几项阅读技巧,如略读、跳读、寻读,根据上下文猜测词义等.同时,帮助他们克服一些不良的阅读习惯,如指读、出声读、心译等.
二、培养学生的理解性阅读
在学生对英语报刊产生了浓厚的阅读兴趣,并掌握了一定的阅读技巧之时,就很自然地迈入报刊英语泛读课的第二个阶段――理解性阅读阶段.在这一阶段教师应重点训练学生跳读、分析归纳、猜测词义、选择词义等语篇理解能力,也就是获取信息和表达思想的能力.
理解是一个从简单到复杂的发展过程,既包括对文章的词汇知识、句法结构及语篇交际功能的一般意义的表层理解,也包括对语言材料的社会文化背景知识,或者说在特定的语言环境和语体风格中,对句子和词汇具体意义的深层理解.影响理解的因素固然很多,但归纳起来大致可分为两类：一类是对词汇和句子结构的理解,一类是对社会文化背景知识的理解.因此,在报刊英语阅读的第二个阶段,教师应首先训练学生猜测词义的能力.
正确快速的猜词方法大体包括六个方面：定义、重述、常识、相关信息、示例、对比.当然还可以利用大家都知道的构词法来推测词义.最后在词汇处理问题上,还要引导学生正确地查字典.过分频繁地查字典会影响阅读的流利程度,但有些单词很难猜测出词义,当影响阅读时,就必须利用字典,弄清具体含义才能形成正确理解.
三、发展学生的欣赏和评价性阅读
这一阶段主要训练学生的整体阅读能力,培养学生挖掘阅读材料内涵的能力,使学生能站在一定的高度,欣赏和评价作者的观点、写作风格、语言风格等特点,并根据不同的体裁、作者不同的写作风格和语言风格等,判断出作者的观点,并根据语篇的语气对提及的事实或观点做出推论,分析人物性格和命运,引导学生站在一定的高度欣赏文中的妙句和作者精辟的观点,并鼓励学生讨论、创新、发表自己的见解和评价.在此过程中,教师对此不做主观性结论,为学生留下更广阔的思维空间.