语文识字教学偶滴

时间:2024-03-20 点赞:45323 浏览:86695 作者原创标记本站原创

本论文为自主学习相关教学论文杂志,关于语文识字教学偶滴相关毕业论文格式,可用于自主学习论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文开题报告范文和优秀学术职称论文参考文献资料下载。免费教你怎么写自主学习及语文学习及小学生方面论文范文。

摘 要:识字教学是小学语文课程的重要内容之一,深受语文教师的高度重视.本文潜心思考昔日语文识字课堂教学点滴体悟,简述目前小学识字学习的现状;略陈识字教学有效对策;阐明创造性开辟识字学习新天地的积极主张;例证识字教学有效方法;悉心倡导识字课堂的自主性学习方略和良好学习习惯培养.在多元识字途径实践中既要充分发挥语文教师识字教学主导作用,又要尊重小学生识字学习主体地位,以全面提高小学语文识字教学水平和识字学习的实效性,为小学生今后语文学习自主发展奠定牢固基础.

关 键 词 :识字教学; 有效对策; 识字途径; 自主发展

小学语文新课程标准第一学段就要求“学生认识常用汉字1600个左右,其中800个左右会写”.同时该新课标又明确要求1―2年级要认写分开、多认少写,体现出语文新课标在识字教学理念上的改革与创新.但由于学生的生活背景不同,知识基础不同,他们学习上存在着明显的个性差异,其表现为识字能力较强的学生能够如愿地完成识字课程标准,甚至越级达标.而学困生面对众多的生字要识记,还要基本会运用却感到非常的吃力,很难及时完成阶段识字学习任务,致使他们对识字学习失去信心.面对眼下这种学情现状,语文教师应潜心培养学生的识字学习兴趣,关注识字学习情感,遵循学情和规律,激励识字学习的积极性和自主性,以全面有效提高识字教学质量.

低年级语文教材的识字学习是通过语文阅读教学来完成的,在教学中通过阅读情感来调动学生识字学习兴趣,使学生明确识字学习目标和识字考量标准.教师在注重识字教学的过程与方法的同时,不可忽视识字学习效果.一节课下来,学生认识多少字,会写多少字,达到了什么目标,都应该有明确的要求,只有实现了每一节课的具体目标,才能做到总体目标的达成与实现.先让学生初读课文,要给学生充足的时间,让他们认真仔细地阅读,找到自己不认识、不熟悉或者是不能理解的字、词,运用自己喜欢的符号将这些“生字宝宝”记下来,如:“勾”、“划”、“圈”、“点”、“三角符号”等标号.这样让识字基础不同的学生各自均能确定自主识字方法,为有效扩大识字量夯实基础.再选取自己认为习惯有效的识字方法与这些“生字宝宝”交朋友,自觉带着情趣去查字认字,使处在不同识字基础上的学生都有不同效益的发展.

识字教学要改变教师单纯说教、学生死记硬背的现状,要积极营造善思乐学的自主学习环境和氛围,通过现代教育信息化手段高效设置识字教学情景,以自主、合作、探究学习方式为主导,拓展识字教学新天地,偿还给学生自主学习空间.引导学生根据自己的学习实情、兴趣喜好选择识字方法,“拼音识字”“查字典识字”“结合上下文猜字”“请教他人”等.这样的教学不仅有利于培养学生的识字能力,还有利于激发学生主动识字的愿望,又有利于养成主动学习的习惯.

教学中识字量的加大,增加了本课程教学的难度,单凭教师的主导作用难以达到识字教学效果.尤其是学困生,教师经常会有“鞭长莫及”“心有余而力不足”的感觉,这就需要发挥小组合作学习的优势,调动学生合作学习积极性,发挥互补共赢优势.同桌之间互读、小组内部交流自己对某些汉字的理解和认识方法,取长补短,互通有无,解决在独立识字学习中的疑难问题.同时加强对学困生的诱导和关爱,在愉悦的学习气氛中提高识字效率.教学中还要注重引导学生在语境中识字.儿童的模仿力强,记忆力好.教师应从整体感知入手,让学生自由阅读课文,让生字宝宝在阅读活动中与学生多次见面.通过缩小语境来认识生字,从文中摘出带有生字的句子缩小到词、到字,再由字组词、组句,向课外延伸,让生字在新的语言环境中与学生再次相逢,加深学生对生字的印记,加强学生对生字结构的理解,体现了字不离词、词不离句、句不离篇的语文特点.

汉字历史悠久,每个汉字都有其一定的人文内涵,每个字型都有其一定的理性.通过字形识记音节,又去以形析义,学习效果良好.在小组讨论中让学生说说自己学会认识了哪些字,鼓励学生当小老师教大家识字,并介绍自己是从哪里学到的,是怎么记住的,使学生在相互交流中发现并学会识字学习的方法,着眼于汉字音、形、义三个要素全面认识汉字.以熟字带生字,如“添”同“天”是同音.同学们可以说:“我每天都在自己的熟字表上添上几个新认识的字.”象形字:“竹”字,“多么像两棵竹子从土里冒出来啊!”又如:带“木”字旁的字大多都与木有关;与身体某个部位有关系的可能用“月”字旁;带三点水旁的字与水有关等.还可以用加一加、减一减、演一演、换一换、谜语、儿歌等方式来强化识字效果.如“乘”字,“千字在中间、北字分两边、人儿来乘车,乘车正方便.”也可以利用课前五分钟“文化早餐”的形式随机识字,如:水果大拼盘,穿衣带帽等游戏活动巩固识字效果.学生有喜欢记字型的,有喜欢记字义的,有的学生还能总结出一些规律来.实践证明,在教学中采用这些方法识字,学生识得快,记得牢,不仅提高了识字效果,同时还有利于学生养成观察、思考和探索的学习习惯,又增强了学习的自主性和创造性思维活动.

根据低年级学生的年龄特点,教学时要创造生动活泼的教学形式,利用多种游艺活动形式巩固识字效果.游戏是孩子们的心爱,为了迎合学生的兴趣,缩小识字水平差异,在学生基本认识了生字的基础上适当的开展记字游戏活动,巩固识字.如:卡片拼图游戏,将生字“理”“国”“祝”“度”写在苹果型的卡片上,将能和其中的一个组成词的字“合、道、家、王、愿、贺、欢、过”写在树叶上,两片树叶拖着一个苹果,拼成一幅图,学生自己合理组合.再如:摘苹果游戏、大转盘游戏、找朋友游戏等多种活动形式,能让学生玩得高兴愉快,学得扎实有效.值得注意的是游戏形式巩固识字一定要目标明确,训练应讲实效,不能流于形式,否则,将事倍功半.

生活是丰富多彩的,现代化的生活必然影响着学生的学习方式的改变.学生的识字途径不单只是学校、课堂、教师这些渠道,它还渗透在每一个生活环节中.生活中有语文,语文中有生活.要充分利用学生熟识的语言环境识记生字.让学生从路牌、门牌、广告牌、宣传栏、黑板报、标语、门对子、商标、包装盒、电视、电脑等信息传媒出现的汉字中寻找自己学过的汉字,反复认读,加深印记.对不认识的字找出感兴趣的,选择自己喜欢的方式进行识记,这也是学生识字的重要途径.教师要有意识的加以引导,使学生关注身边的汉字,养成自觉识字的好习惯.同时,教师还要鼓励学生阅读课外读物,在阅读中巩固识字量.随着阅读量的增加,识字率也会逐渐提高.还可以鼓励学生和家长一起在家里生活物品贴上名称标签,这样,在穿衣戴帽之间,吃饭刷牙之时,“抬头不见低头见”有意识无意识地就认识了很多汉字,激发了学生识字兴趣.达到了生活中识字的目的,提高了识字效果.


总之,识字教学要力求多元实效,并与课文内容紧密结合,与生活实际紧密结合.不仅要注重汉字教学,还要注重培养学生主动识字的兴趣,养成自主识字的良好习惯,有效提高语文学习能力,为学生自主发展夯实基础.

相关论文

小学语文识字教学

本文关于计算机及多媒体及信息技术方面的免费优秀学术论文范文,关于计算机方面论文范文例文,与小学语文识字教学相关研究生毕业论文开题报。

小学语文识字教学

这篇学生论文范文属于小学教学免费优秀学术论文范文,关于学生本科论文开题报告,与小学语文识字教学相关课堂教学艺术论文。适合学生及语文教。

小学语文识字教学的

本文是一篇小学生论文范文,小学生方面有关毕业论文题目,关于小学语文识字教学的相关在职研究生毕业论文范文。适合小学生及学生及语文学习方。

小学藏语语文识字教学方法

本文是一篇素质教育论文范文,素质教育有关毕业论文模板,关于小学藏语语文识字教学方法相关学士学位论文范文。适合素质教育及城市建设理论及。

小学语文识字教学

本文是一篇小学语文识字教学论文范文,关于小学语文识字教学方面毕业论文题目,关于小学语文识字教学相关毕业论文模板范文。适合小学语文识字。

小学语文识字教学

本文是一篇课堂教学论文范文,关于课堂教学毕业论文提纲,关于小学语文识字教学相关大学毕业论文范文。适合课堂教学及语文教学及学生方面的的。

低年级小学语文识字教学

本文是一篇小学低年级语文教学论文范文,关于小学低年级语文教学类毕业论文,关于低年级小学语文识字教学相关毕业论文开题报告范文。适合小学。