散文教学要关注文本特质

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散文广义的广义上说,是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章.狭义上说是一种以记叙或抒情为主,取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式.小学阶段所选取的散文一般定义在狭义的范畴内.由于散文文质兼美,在小学阶段的课文中占有一定的比例.散文具有“形散而神不散”、意境深邃、语言优美的特点,在教学上要抓住行文线索,识得“文眼”,关注散文表现手法的特点,展开想象领会文章的神韵,品味并积累语言.本文就散文《花的勇气》一文的文本解读浅谈笔者对散文这一文体教学的点滴思考.

文本特质一：行文线索精巧别致

文章以爱花――寻花――盼花――看花为明线,以情感起伏为暗线,两条线索相互交织,从而表现主题.只见绿色泛滥时的失望,见到花躲草下的惊奇,因为冷风冷雨可能要错过花期的遗憾,以及见到花开盛况的惊喜,从而产生“生命的意味就是勇气”的感叹.行文如行云流水,情景交融,耐人寻味.心情随花起起伏伏,文章结构可谓精巧别致.

文本特质二：揭示的主题耐人寻味

文章写冯骥才在维也纳寻花、盼花、看花的经历,表现了对花儿在冷风冷雨中傲然挺立的由衷赞叹,从而揭示“生命的意味就是勇气”这样的主旨,可谓意境深邃.写花又写人生感悟,情与景、情与理相互交融,相互融合.之所以选择这篇文章编入教材中固然由于其文质兼美的语言特点,更在于这篇文章所包含的主题思想.

文本特质三：语言的描写变化有数

文章语言通晓流畅,行文可谓行云流水,同时又起伏变化富有动感.其一,写景抒情转换自如,情与景水融.如第1自然段“看到大片大片的草地,只是绿色连着绿色,见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花.没有花的绿地是寂寞的.”一个“寂寞”尽展心中失望的情绪.其二,长短句结合,语言疏密有致,造成如歌曲般的韵律与节奏.文章语言大多采用长句,娓娓诉说,舒缓自在,如对这经年的老友,富有生活的气息.正由于两种不同的语言带来错落有致的感受.

文本特质四：对比的手法鲜明突出,

先抑后扬手法突出.开头第一句就是“四月的维也纳真令我失望”,交代只见绿色不见花失望的心情,同时用对同行的小吕说的话“四月的维也纳可真乏味!绿色到处泛滥,见不到花儿,下次再来非躲开四月不可!”加以强调,失望的心情溢于言表.其次是天气之冷与小花傲然挺立的对比,这种对比与衬托体现了花的气魄.

而花躲草下绿色泛滥与花朵冒出来,顿时改天换地两种情景的对比不仅展现了花朵开放生机勃勃的景象,更表现了作者欣喜的心情.不一样的对比但都能收到良好的效果,表达可谓精妙.

文本特质五：事件的氛围生活现代

随着物质生活的改善,旅游成了人们现代生活的一部分.在音乐之都维也纳,大自然也充满生命的气息,我们会不由自主随着冯骥才走进维也纳的四月,看到绿色为主题的辽阔的大自然,感受花的绚丽绽放带来精彩纷呈的改变.心情也不由地跟着起起落落,失望、惊奇、希望,到砰然一动,领悟维也纳的小花告诉我们生命的勇气.

文本特质六：总结式结构凸显主旨

文章结尾一段抒情议论相结合揭示的文章的主旨.像这类总结式提升式的语言带来不一样的感觉.最后一段是作者心灵与自然的契合,情感与理性的契合,刹那间敞开心扉表达心灵的震颤,文章便如交响乐达到最高的场景戛然而止,语音缭绕,回味无穷.这就是总结与提升的魅力.从这个程度上讲,这一段是本篇文章的灵魂.

同时,这段中有着本篇文章的文眼――砰然一震,文章从头至尾娓娓道来,到了此处一个“砰然一震”心灵之花刹那间绽放,情感宣泄达到顶点.

从散文这一文体特征入手探寻《花的勇气》一文的语文秘诀.如何关注其特质,最大限度地发挥课文的例子功能,在常态下创新,开启学生学习语文的兴趣,在语用上着力,提高学生的语文能力,成为我教学这一文本的指引方向.

板块一：课文导入,导读语引路导学

1.这是一篇略读课文,借助导读语,能更好地读懂文章.

2.说说导读向我们做了哪些提示.

板书关 键 词 ：失望 遗憾 惊奇 砰然一震

【课前导读是孩子读懂略读课文的一个凭借,这也是略读课文的一个特质,引导关注导读提示很快抓住课文中的关 键 词 ,这样就能很快把握了作者的情感,从而引领孩子把握了文章的行文线索.】

板块二：初读课文,理清行文线索

1.到文章中找一找“失望 遗憾 惊奇 砰然一震”这四个词语

2.到这四个词语的前后找一找作者之所以感到“失望 遗憾 惊奇 砰然一震”的原因.

3.交流,渗透摘词概括法.

板书：绿色泛滥 花躲草下 绚丽绽放 拔地而起

4.联系课文题目,说说课文内容.

5.总结方法：抓住作者的情感变化概括课文主要内容.

【这一板块的设计比较精简,努力做到化繁为简.速读课文,找到情感的凭借,再加以概括.同时渗透概括散文的主要内容可以抓住作者的情感变化进行概括.其中两块内容的设计都重在让孩子学会搜集信息、处理并整合信息.这也是略读课文一项重要的特质.】

板块三：研读文本,品味语言精妙

1.聚焦“花躲草下”

（1）正确朗读

（2）抓标点感受语言精妙：这里的分号能不能改为逗号?

（3）读出惊喜的心情.

（4）背诵积累.

2.聚焦“绚丽绽放”（出示第7自然段）

（1）正确朗读

（2）抓“冒”“铺”感受花的生命力以及花开的辽阔壮观的景象.

（3）感受散文的语言特点――情景交融.

（4）朗读积累

3.聚焦“拔地而起”“砰然一震”

（1）发现看似错误的“拔地而起”

（2）补充资料,感受四月维也纳的寒冷.

（3）面对如此有气魄的花作者不由得心头“砰然一震”,明白了面对冷风冷雨傲然开放的――花的勇气

【这一板块是学习的重点,着重指向“语言表达”这一特质.一是语言有层次地表达.二是语言的凝练.三是语言反差彰显其精神.指向语言表达这一特质,揭示语言表达的秘妙,从而提高学生感悟语言,运用语言的能力.】

板块四：课堂练笔,语言拓展迁移

1.在我们身边有没有一种植物也让你有“砰然一震”的感受?

2.出示图片：腊梅、杜鹃、兰花、迎春花等

3.选择其中一种写花,要求写景跟抒情相结合.（老师适当借助课文中的句式加以引导）

【这一板块指向语言运用这一特质,直击散文语言特点.在语言的迁移中老师引导学生关注散文语言的形式并提供练习支撑,让学生将语言有效地迁移,从而提高学生的语文能力.】