本站原创该文是识字教学专业作文教学论文范文，主要论述了关于作文教学函授毕业论文,与性学习下的作文教学相关论文范例，适合作文教学及学生及语文教师方面的的大学硕士和本科毕业论文以及作文教学相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
作文教学可以进行不同的尝试,通过多年实践,我对研究性学习下的作文教学有如下的几点体会.
一、自主选题阶段
学期初,我们安排两节自主选题课.为什么安排在学期初?学生通过假期的直接或间接观察,应该有所积累,这两节课就是要求把他们假期的观察积累展示出来,然后分组汇集,再集中到黑板上,最后在教师的指导下,确定本学期的写作话题.这种方式很能调动学生的积极性,学生假期所看所听的新闻、报纸、时事,会在这两节讨论课中有所感悟,并上升到理论层次,得到进一步深化.从学生所汇集的话题来看,涉及范围很广：农村医疗保险制度,“三农”问题,农村户口问题,小城镇如何建设的问题,农村适合建什么样的超市,农村学校合并利与弊的问题,入世与农村发展问题等很令人激动,这说明学生能真真切切地体验生活、融入生活,对生活有所思考.而这些由学生自己确定的话题会保证他们写作时有话可说,这比由教师或书本确定写作话题更形象、更直观.学生确立好了以后,在教师指导下安排写作计划.比如,我们曾这样做过学期写作计划：农村现状篇―城市形象工程篇―学校发展篇―教师素质篇等.有了这样的大致计划,无论教学还是学生都有了清晰的思路.当然,确题花费时间较长,有时两节课不够,但我们仍坚持这一原则：学生为主.
二、写作准备阶段
写作前,提前一周通知本次写作的话题,然后再由小组长负责通知,安排任务.这样每个组员都可以行动起来,因此阅览室、图书馆、合堂教室、办公室经常是学生去的地方.在这个准备阶段,学生查阅积累了较为丰富的手头资料,甚至有的小组形成了较为完备的书面材料,这就为接下来的话题讨论提供了充分的材料.
三、讨论交流阶段
这是最精彩的部分,基本上模仿专题辩论赛.我安排了两节课.事先把学生分成6组,每组7人.开始讨论时,先由6个组长大体陈述本组对话题的准备情况和话题观点,当6个组分别陈述完了以后,教师能判断出学生对本话题大致有几派意见,然后合并成2组或3组,在这样的基础上,开始展开讨论,这个讨论非常激烈,为了巩固自己的观点,双方相持不下,唇舌剑,各组组员都积极献策献计,群策群力.发挥各自特长：善辩的发言,善积累的寻找例证,擅长逻辑的组织发言结构,有的负责汇总发言资料,有的负责记录对方漏洞,整个过程紧张有序,围绕话题深入广泛的讨论,课代表和语文教师负责主持,而评委从合并后的闲置人员中抽出,少数学生当观众,在最后阶段进行个性化的点评.
四、评价阶段
激烈的讨论后,评委席的学生会对各位辩手的表现进行评价,达成共识后选出最佳表现小组和最佳选手,并给予奖励.课代表负责把每次的获胜者以书面形式张贴在教室,这样起到了很好的鼓励作用.
五、写作阶段
在前三个阶段的基础上,再围绕这一话题进行写作已不是难事,一般只用一节课左右的时间即可完成.从学生的作品来看,令人高兴的是内容不再空洞无物,而是有根有据,有些学生的见解之深更令人深感佩服.
六、评价阶段
喜欢听好话,渴望别人赞扬是人的一般心理特征,学生尤其如此.教师的表扬永远是他们的最爱.作文批语尽量用鼓励式、启发式、商量式、谈心式语气,使学生读后感受到教师的关心、信任和期望.改变传统的评价办法（打分或简单写几句评语）,先由各小组负责,每组分7本共同评价,侧重于优点的发现,小组长把文章的闪光点――新颖的题目,独到的见解,感情真挚,有文采之句一一记录下来,然后交给教师,教师把这些优点再作评价,并扩大表扬范围,定稿后,复印分发下去,人手一份,课代表负责积累,并每期装订成册.评语是不可缺少的环节,因此应该及时有效,让他们得到激励.各小组组长注意记录学生作文中的“闪光点”,诸如立意、选材、修辞、题材、语言表达等方面,让学生看到自己的进步,在心理上得到满足,享受到成功的喜悦,激发他们对作文的兴趣和树立写好作文的信心,对于学生的缺点,尽量用委婉、热情期望的方式指出,以免挫伤和打击学生的积极性和写作热情.
七、总结阶段
总体来看,这样的作文教学虽然耗时较长,但相比传统的作文教学,更能调动起学生的积极性,更能够体现学生的主体地位.从选题到讨论,到写作,到评价,学生始终是主体.更主要的是,它能够促使学生不断观察生活、积累生活,通过讨论还能培养学生的思辨思维,养成全面考虑问题的习惯,这一点对写作议论文非常重要.当然,这种形式还有其不完善的地方,这就需要多实践,在实践中不断完善.
（作者单位 山东省广饶县第一中学）