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摘 要 ：打造办学特色,创建窗口学校.我校秉持着“用爱心开道,把赏识高举”的教学理念,高举为进城务工子女服务的大旗.以实际行动践行教育公平.为解决民族素质教育的短板而尽我们的绵薄之力.根据学校确立的“德育为首,教学为主,树人为本,学以致用”的办学宗旨,全面启动特色学校创建工作,根据学生的实际情况确定了“先学后教,当堂训练”的六步教学法,行之有效的提高教学质量.
关 键 词 ：先学后教；当堂训练；六部教学法
我所执教的学校是一所农民工子弟学校,但由于位处老区,区域性招生等客观条件限制,生源锐减.我接手的新初一班级,全年级一个班27人.入学考试中只有2个人数学成绩勉强及格,多半是十几二十分.开学没几天我的数学课几乎已经上不下去了,加减法计算不准确,乘除法干脆不会,预习没人听作业不会写.我对新初一的一切期望和规划全部被搁浅了.我细细的了解了这些学生的家庭情况,结果让我瞠目结舌.有8名学生常年见不到父母只跟随老人生活；5名学生是后组家庭继父母不愿多加管教；3名学生的家庭经济条件极度贫困父母忙于养家糊口没办法照顾学生,其中1名学生家里6个孩子靠父亲一人打工维持生活,兄妹几人竟然都未报过户口；还有1名学生因儿时意外致使听力受损,只一只耳朵靠机器能接听信息,与其交流语速必须慢且简单.这些学生的家长没时间在家监管学生学习,也没能力辅导学习.面对现实,我们毅然放弃了学生在家的预习和巩固练习,将预习,学习,练习都放到课堂上完成,向课堂要质量.为此,打造办学特色,创建窗口学校.我校秉持着“用爱心开道,把赏识高举”的教学理念,高举为进城务工子女服务的大旗.以实际行动践行教育公平.为解决民族素质教育的短板而尽我们的绵薄之力.根据学校确立的“德育为首,教学为主,树人为本,学以致用”的办学宗旨,全面启动特色学校创建工作,根据学生的实际情况确定了“先学后教,当堂训练”的六步教学法,行之有效的提高教学质量.
前有蔡林森,后有洋思都让我们对教育教学有了新的认识,可客观现实并不完全相同,为此我校指定了“六步教学法：导学、自学、查学、助学、固学和续学”.(1)导入过程避免繁琐,尽可能以这些学生身边的生活为例子,常伴有一些趣味性的常识知识,既激发学生学习兴趣又易于学生理解.(2)自学部分对学生来说是个大难题,最初我只要求学生能从课本中画出重要的定义,定理,运算过程和要求等,照着能念出来；大概两个月后就已有三分之一的学生能找到重点并且能用自己的语言描述知识,有了好的开始,然后我将班级分为六个学习小组,每组有一个带头组织大家学习的,这样以点带面,一边继续锻炼这小部分学生的组织,讲解能力,提高语言表述能力；一边让他们带动其他学生参加到小组活动中来.大力鼓励每一个新举手的学生,时间是一剂良药,举起的手越来越多,张开的嘴也越来越多,敢想,敢说,敢超越自我,这还有什么是突破不了的呢！(3)学习内容必须有留有舍.面对学生的基础差,底子薄的现实,也曾流水一样每个知识点不落的一一详讲,可结果是跟不上的继续溜号,听不懂的继续不会.所有教师和领导静下心来研究对策,一致认为必须有舍.我们为自己算了一笔账,一节课一般有5个左右的重要知识点,由于学生接受慢,教师就反复的多讲,为顾虑学生是否听金就反复的强调,自然时间不够,时间越不够就越要快点往下讲,最后急急忙忙讲完了,学生也就会了第一个最简单的知识.现在的课堂上有选择的舍掉最难的2个知识点,用课堂时间完成3个知识点的讲解和练习,时间上充裕了,难度降低了,学生感觉有能学会的了,精神也逐渐集中,后者显然比前者更见成效.对于学生也分层次验收,特别差的学生要求必须掌握前基础知识点,中等能力的学生,保二挣三力求每次都有进步,能力更强一点的学生,单独讲练被割舍的知识点.有了明确的目标每个人都有事做,有信心完成,学习速度也在逐渐加快了.(4)课上练习和作业都不能盲目的甩题,有针对性的加强训练.让学生成为学习型学生,首先教师要成为学习型教师,从万篇题海中将不同层次的习题布置给不同层次的学生,让每个人都觉得学有收获,有继续学下去的动力.必做题和选做题拉开一定难度,诱导学生想去探索更难的知识.(5)采用综合机制考评学生.为了避免有个别学生上课不听课,睡觉,说话的情况,我校仿照大学式成绩统计方式,将平时分,期中考试成绩等并入期末总成绩中,虽然加大了各科教师的课上工作量,但也大大警醒了一些学生,遵守课堂秩序,上课认真听讲,积极发言.消除学生疲劳厌学感,力争当堂完成任务,减轻学生课后负担.
总之,我校的教学策略就是低起点、小步走、重基础、精方法、勤反馈、多交流、富爱心、查效果,将工作做精做细.人说细节决定成败,面对这些缺少关爱和正确监督引导的学生,教师再也不要做那个瞠目结舌茫然无措的人了,我们有集思广益的方法,有显著有效的措施,有赶超比帮的学习氛围,有逐渐步入正轨的课堂机制,学生的每一次良好表现更坚定了我们的信心,继续努力,要实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展这个目标；各种教学方法,各种教学手段,是通向目标的必要桥梁,总能将学生送往成功的彼岸.