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设计理念：
对远离大海生活的孩子来说,大海是一个熟悉而陌生的世界.学生真正见过大海的很少,尤其是夜晚的大海,本课的教学不但要使学生能正确、流利、有感情地朗读课文,还要促使学生展开想象,走入诗歌描绘的意境,感受夜晚大海的静谧之美.教学时,通过多种形式渲染情境,引导学生进入特定的艺术境界,让学生多种感官共同参与,进行看、听、想、品一体化的语文实践活动,从而使学生张扬个性,成为学习的主人.
设计思路：诗歌不长,内容浅显易懂,语言流畅生动,读来琅琅上口.因此,在教学中,教师无需进行过多的讲解,而应给学生留有较多的时间和空间进行自读自悟,通过朗读,适当的引导点拔,体会诗歌所描绘的大海夜景,一个“读”字应该贯穿始终.从教学目标出发,设计有目的性的多种朗读.首先做到读准、读通,然后借助多媒体和联系学生的实际生活体验展开想象,在想像中指导朗读,理解字词,在朗读中对照画面,体会诗境.最后做到熟读成诵.拓展延伸,帮助学生进行语言训练和积累,提高语文素养.
教学目标：
1、知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文.（2）理解生字组成的词语.学会写“月、背”两个生字.
2、过程与方法：（1）创设情境,联系实际生活体验,感受大海的美.（2）根据学生年龄特点,运用游戏的形式,进行识字教学.
3.情感态度与价值观：体会诗句所描绘的大海夜景,培养学生热爱大自然的感情.
教学重难点：
（1）有感情地朗读课文,体会诗句所描会大海夜景,培养学生热爱大自然的感情.
（2）正确、美观地书写“月、背”两个字.
教学过程：
一、复习导入
1.出示词语：浪儿、睡觉、抱着、背着、不闹了、深夜里
2、上节课,我们已经学习《大海睡了》这篇课文.这节课,老师将“大海”请到了这里.你瞧,她来了!
3.出示图片,欣赏大海美景.你们看到了什么?惊叹些什么?
二、欣赏指导,品味朗读
过渡：晚上的大海又是什么样呢?请小朋友们打开课本读一读.你是从哪儿知道的?
1.学习第一句话.
（1）多媒体课件――出示课文第一句：风儿不闹了,浪儿不笑了,深夜里,大海睡觉了.
（2）读前两行,你有什么感觉?
（3）根据回答相机教学.体会“闹、笑”.
（4）指导朗读
①学生自由练读.
②指名读,老师评价.
③引读――深夜里,大海睡觉了.这两行,我们应该怎么读?
④指名读,齐读.
(二)指导朗读第二句.
过渡：大海睡觉是什么样子的呢?请小朋友找出来,读一读.
相机教学.
1.学习第二句前两行.
（1）（多媒体展示――她抱着明月,她背着星星,）请小朋友再读一读这两行,爱动筋的小朋友一定会产生问号的.
（2）学生问：大海怎么抱着明月,怎么背着星星呢?（贴图）
（原来是水中明月和星星,多么奇妙的想象啊!）齐读.
（3）移情体验.体会“抱着、背着”.
（4）读了这两行诗,你觉得大海像谁?
（5）小朋友们,现在你就是大海,让我们一起抱着明月,背着星星,美美地读一读这两行诗吧!（加上表情和适当的动作）
2.指导朗读第二句下两行.
（1）（多媒体课件出示：那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声.）有小朋友你听过鼾声吗?（学生学）
（2）那大海的鼾声会是什么样呢?播放潮水声.你听到了什么?是的,轻轻的潮声就是大海熟睡后发出的鼾声.
（3）谁会读这两行?（指名读）
（4）你看,她睡得多熟啊!让我们一起轻轻地读一读这两行诗,可不能吵醒明月和星星啊!
3.现在就让我们做一回大海的孩子吧,感受一下那幸福和甜蜜吧!
4.瞧,这一家人睡得多香啊,让我们一起为她们唱首摇篮曲吧!在摇篮曲中大海睡了.引读课文（配乐朗读）
5.过渡：小朋友,你们想对大海说些什么呢?
三、总结背诵课文
小结背诵：深夜里的大海可真美、真安静啊!你能不看书将这首诗背出来,回家送给爸爸妈妈吗?
四、拓展想象,续编童诗
1.那大海睡觉时还会是什么样子呢?
2.小朋友们真会想.其实把你刚刚所说的放到这里（出示句式）,就是一首优美的小诗.
出示：风儿不闹了,
浪儿不笑了.深夜里,大海睡觉了.她抱着明月,她背着星星,她___________
3、小朋友,你会作诗啦!真了不起.还有谁想来做一做小诗人?
4.学了作诗了,你们开心吗?互动.
五、指导写生字
1、看小朋友们那么开心,现在我们一起做个游戏吧.这个游戏的名字叫“火眼金睛”.
2.出示：月、背
3、请小朋友们仔细观察这两个字,看看它们有什么相同的地方?（都有“月”）那这两个“月”还有什么不同的地方呢?
4.书空,描红,临摹.
六、课堂反馈
小朋友们能把“月、背”写得那么好,下面的“课文传真”也一定难不倒你们.让我们一起试试,好吗?
出示：风儿______,浪儿______,深夜里,大海______.
她_____明月,她_____着星星,那轻轻的_____啊,是她睡熟的_____.