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摘 要：教学模式和教学质量是教育工作的重要组成部分,直接影响学生的综合能力和素养.探讨建筑测量教学过程中教学模式的改革和教学质量的提高措施.
关 键 词 ：建筑测量；教学模式；教学质量
建筑测量作为中专院校建筑类专业中具有很强实践性的一门基础课,对学生专业素养的培养和日后职业发展具有重要作用.建筑测量的教学主要包括角度测量、水准测量、小区控制测量、建筑施工测量以及直线定线,同时也涵盖了一些常用仪器和设备的使用.实际教学过程中,通过课程的设置、模式的选择来达到提高教学质量和培养学生的目的.作者根据多年的教学经验,就建筑测量教学过程中的模式改革和教学质量的提高进行探讨.
一、建筑测量的教学模式
通过教学模式的选择和改革,将学生塑造成能够适应社会发展和现代化生产需要的职业技术人员,是教学的根本目的和目标.同时,也有助于学生掌握基本的测量技能,为以后的职业生涯奠定良好的基础.
1.实践指导理论的教学模式
工程测量是一门内容较多、设计领域大的系统的科学,尽管在实际的学习过程中不能要求学生做到面面俱到,但是要将测量作为其一项基本的应用技术.目前的教学模式往往过度强调测量学科方面的基础理论教学,没能将教学课程的设计与市场应用需求有机联系起来,这就造成教学和应用的脱节,导致学生具备了很好的理论基础知识但不能将其应用起来,无法独立完成工作.所以,面对这样的问题,需要改变教学模式,强调实践导向的作用,采用实践指导理论的教学模式,将实践和理论很好地结合起来.
建筑测量的教学包含了两个方面,一个是理论的教学,另一个是实践的教学.实践指导理论的教学模式就是在了解理论知识的前提下,进行事件性质的操作,并将实践过程中遇到的问题和疑惑反馈到理论学习中的一种教学模式.这种教学模式不仅可以很好地激发出学生对于建筑测量学习的兴趣,也能让学生选择到适合自己的学习方法,使得理论知识的学习和实践能力的培养同时
进行,增强了熟练掌握理论知识的程度,也完成了动手能力的培养,达到了学以致用的教学目的.
2.项目教学模式
项目教学模式最早起源于欧洲,是建立于工业社会以及信息社会基础之上的一种现代的教学模式,主要以培养实用型的社会人才为直接目的.这也很好地契合了我国职业教育的目的,所以可选用到职业教育中来.
建筑测量的实践性很强,不能仅仅通过课堂的教学和讲解来
让学生获得技能.通过项目教学模式,在学生接触不同的工序和项目时,通过感官的实际到理论知识的学习,将有助于知识的更好传
授,也能逐渐提高学生学习的主动性.老师在进行项目教学时,需要具备扎实、丰富的理论知识和实践测量知识,并积极更新自己的知识结构,推进测量课程的改革,获得更好的教学质量.
3.BTEC教学模式
BTEC教学模式适用范围较广,具有很鲜明的职业教育特
色.通过课程设计来满足每一个人的不同需求,教学模式没有固定的教材,但却有严格的教学要求.在该模式中,学生是学习过程的中心,教师作为辅助者帮助和引导学生,通过创新教学环境来激发学生的学习兴趣,从而引发学生思考,提高其解决问题的能力,培养其创造性思维.
建筑测量强调的是学生的实践能力,在教学过程中要求学生通过大量的实践和试验来获得技术技能.BTEC教学模式在建筑测量教学中主要是从课程设计、课程考核以及教学过程这三个方面来进行体现的.课程设计要在教学大纲的指导下,根据课程要求来确定仪器的使用和测量法的应用；教学考核主要采用“课业和测试”的形式,考查学生对仪器的使用情况、现场动手能力以及解决问题的综合素养；教学过程主要有通用能力和专业技能两个方面,通用能力是学生在学习和完成作业中表现的解决问题和完成任务的能力,专业技能是学生运用专业知识的综合能力.
二、建筑测量教学质量的提高措施
1.教学目标要合理
教师在教学过程中,需要考虑教材的系统性和实用性.在系统性的基础上,要针对内容进行重点和基本点的讲述,根据学生的能力酌情处理.对于教学的实用性,要以提高学生的操作能力为目
标,合理安排相关的操作实习,将实践和理论很好地融合起来.
2.教学过程要客观实际
对学生要讲究分层教学,学生的基础知识以及能力良莠不
齐,所以在具体的实施过程中,教师要针对不同层次的学生采用不同手段和提出不同的要求,难易结合.对于建筑测量中的一些知识点,因为与其他知识是息息相关的,所以要带领学生对于相关知识进行复习,尽管会占用一定的课堂时间,但实践证明,这对于学生更好地掌握知识有重要的作用.
3.提高实训质量
实训作为教学的一个重要的组成部分,是学生培养过程中不可或缺的一个环节,在教学中,教师要注重如何更好地提高实训质量.应做到以下几个方面：一是要确定建筑测量专业的实训内容以及课题,要与实际生产息息相关；二是要按照整体规划和分步实施来进行设计和制定专业的实训室,不断完善实训设施和条件；最后是要将实训客体化,减少纯理论性的试验,增加实践性的试验,提高学生的动手能力和解决问题的能力.