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一、教材分析
1.用彩色纸经过设计,加工制作头饰是十分适宜低、中年级学生的一项动手操作活动.在语文、音乐的情景教学中,在节日的联欢会上,孩子们亲手制作的头饰会为教学及活动增光添彩.本课教学正是以此为出发点,既激发了学生热爱美术的兴趣,提高了学生的动手创造能力,又丰富了他们的校园生活.
2.漂亮的头饰用途很广,不但可以用来演出,还能起到隐蔽自己的作用,如,特种兵用草和树叶做的伪装.制作头饰的材料多种多样,有树叶、草、羽毛、金属、塑料、纸等.通过教学,让学生了解各种头饰的制作材料和作用,开阔学生的视野.
3.在本课教学的设计中,教师根据三年级课文《陶罐和铁罐》进行课本剧表演,让学生在展示自己作品的同时,培养学生的语言表达能力和表演能力.
二、教学目标
1.让学生知道头饰的设计依据头饰的用途来确定,同时要按戴头饰人的头部尺寸来确定大小.按预定的设计用彩色纸剪贴加工制作头饰.
2.认识美术与生活的密切关系,学会用简单的材料美化生活,初步培养事先预想和计划行为的习惯,进一步发展创新意识和创造能力.
三、教学的重点与难点
教学重点：根据用途确定头饰的设计,并完成头饰的制作.
教学难点：巧妙利用材料及创新表现.
四、材料准备
各种颜色的彩色纸、彩色笔、剪子、胶水.
五、教学过程
第一课时：
1.激趣导入新课
（1）激趣导入
上课铃响后,教师头戴一个自己制作的动物头饰走进教室,向大家打招呼：“嗨,大家好,我是小白兔,欢迎大家和我做朋友.”（学生看着老师头上造型可爱的小白兔头饰一下子就有了兴趣）
（2）明确学习任务
同学们喜欢老师头上的小白兔头饰吗?这节课我们就来学习制作一个自己喜欢的头饰好吗?（学生都兴趣盎然,一个个激动
不已）
2.指导学生进行创作
（1）指导学生观察
教师出示早就做好的一些头饰,指导学生观察,然后请学生小组讨论制作头饰需要哪些材料?猜猜制作过程.（这一环节的设计让学生认真观察,开动脑筋,有助于培养学生细致的观察能力和逻辑思维能力）
（2）学生派代表交流、汇报
这一环节可以培养学生的团体合作意识和语言表达能力.
（3）教师总结,简单示范制作过程
教师归纳总结,注重突破重难点.
（4）学生动手创作
学生制作时教师不可干预太多,充分尊重学生的想象力和创造力.
3.作品展示
头饰制作好以后,请学生戴着自己制作的头饰,简单介绍.（平时胆小害羞的学生此时也很大胆地上台了,虽然只是一句普通的介绍,但也是他们的一次进步,我都给予肯定）
第二课时：
1.说说头饰的用处和种类
这一环节的设计让平时喜欢积累的信息在这里得到交流,又一次满足了学生的表现欲,激发了他们阅读及获取知识的兴趣.
2.说说生活中哪些废旧材料还可以用来制作好玩的头饰.
3.情景表演
学生利用自己上节课制作的头饰自由分组,进行情景表演.
（在这节课上,学生有表演课本剧的,也有自编自演的,我感到他们每个人都是快乐的.因为他们学会了一种技法,他们成功了）
六、课后反思
这次教学活动中,觉得该完成的任务都完成了,全体学生学会了制作头饰,每个人都很开心,下课后还戴着自己制作的头饰舍不得摘下来,他们是快乐的.不足之处,我觉得是对学生的创新意识培养不够.
（作者单位 甘肃省兰州市永登县红城镇中心小学）