教学新模式之互动教学

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【摘 要】课程教学改革一直是教育工作者探讨研究的课题.将互动式教学法运用于教学中,旨在把枯燥的教学内容用各种互动教学模式更加生动地表现出来,引起学生的兴趣,从而激发学生学习的积极性、激发学生产生互动的同时,也是老师自身价值得到体现的重要表现,使“教”与“学”达到双赢的新局面.

【关 键 词 】教学模式 教学法 互动 存在问题

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）07-0062-01

世界教育史上,不论夸美纽斯还是赫尔巴特、凯洛夫、布鲁纳,这些教育家们提出的教学结构,都是以教师为中心、以传授知识为目的.在这些传统的教学模式禁锢下,学生在学习中一直处于被动、消极、受压抑的地位,学生的智能不仅得不到发展,就连表现自己的机会都争取不到.随着课改的不断发展和深入,以教师讲、学生听为基本特征的教学模式就显得不适宜了.因此,必须打破传统的教学格局,构建适应时展需要的新型教学模式.如何实施课堂教学的新型模式,培养学生的自主意识,促进学生创新能力的发展,成为当前教学改革的热点课题.教学新模式之互动教学,一种独具教学特色和成效的新型教学方法.

一、互动的形式

互动的形式多种多样,可通过多种教学方式来完成,常用的方式有案例教学、小组讨论、情景模拟等.

1.案例教学

案例教学是开拓创新能力型的互动教学,学生通过对案例问题的探索分析,形成自己对这些问题的个人见解或独特观点、看法.案例教学的宗旨不仅是传授学生知识,更是通过案例讨论这样一个平台去激发学生的创新能力,开拓新的视野,提升思维能力.具体实施方法有以下两种：一是教师根据教学内容提供案例,学生讨论、分析,自由发表个人见解,其他学生可各抒己见、对发表见解的同学进行点评,最后教师总结；二是由学生课后根据所学知识收集相关案例,分析后形成文字资料.教师通过教学授课计划安排时间,利用角色对调——反串的方式,由学生讲解自己收集的案例,这种实施方式可使学生加深对所学知识的理解程度.

2.小组讨论

小组讨论是一种营造活跃课堂气氛的“互动式”教学法.这种由学生自由组合成小组,采用自学提问讨论法的新教学法,在案例教学分析问题的过程中,可以充分体现小组成员的团队精神和增强学生团队凝聚力,在这个时时刻刻强调和谐的年代,这就是在潜移默化地为和谐打基础.另外,小组讨论也可以使学生获得更多的知识渠道,通过小组讨论,鼓励学生提出不同的见解,集思广益.这有利于学生个性的发展与潜能的发挥,便于生生、师生之间的情感交流.但问题的提出应以学为本,符合学生的水平与能力,使学生通过自己的努力就能完成.

3.模拟训练

模拟训练也称为“实践教学”.在一个虚拟的假定情景中,设置各种复杂疑难的情节,让学生身临其境地去面对困难、矛盾和冲突,并设身处地的独自去处理和解决矛盾,这样的教学方式不仅可以考查学生面对突发事件的处理能力,而且还可以活跃课堂气氛,增强学生的参与性,调动学生的积极性,增加了他们实战的感觉和经验,同时也取得了较好的教学效果.

二、互动教学中存在的问题

1.过于追求教学的互动形式化

教师经过精心的备课过程,对于提出的问题学生的回答很大程度是可以预知的,例如,新章节的课题导入,教师通常会提一些学生不假思索、随口都能回答的问题.在这种情况下,教师仅仅是有意识地增多课堂提问与回答的频率,整个互动过程都在教师的控制过程中进行,自然也非常顺利,但却忽略了教学要达到的真正目的.真正的“互动”,教师应达到举一反三,从而让学生在这样的教学环境中达到思考、检验、创新的过程.让学生在问题的回答中产生新的思维活动,碰撞出新的思维火花.

2.互动范围有限、机会的不均等化

在互动教学过程中,我们往往被一些存在于学生之间的差异左右,使得课堂教学中师生互动对象产生了垄断.这些差异体现在学生与学生之间的知识储备、个性特征、心理素质、家庭情况等方面.师生互动中的教育机会不均等主要体现在互动的机会上,一般来说,教师愿意与学习成绩优秀、口语表达能力强、自信心强、胆子较大的学生进行互动交往.因此,一节课中有的学生回答很多次,有的学生备受冷落,无人问津.若要避免互动机会的不均等,我们应该根据不同学生而给予不同的交流机会,以达到更好的教学效果.