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摘 要：针对传统数学课堂教学只重视知识传授,而忽视学生对知识的感知过程,论述了培养学生学习兴趣,创设轻松课堂气氛,使学生真正成为课堂主人的重要性和必要性.
关 键 词 ：学习主体；自主学习；合作探究
《义务教育数学课程标准》指出：学生学习应当是一个生动活波的、主动的和富有个性的过程.然而长期以来,我们在数学课堂教学中只重视系统知识的传授,而忽视学生对知识的感知过程.最终,我们的教学行为“伤透了学生的心”,使大部分学生失去了学习的积极性和主动性.为了改变这种教学被动局面,我对传统教学做了如下改进,以供同行参考.
一、把课堂还给学生
“行是知之始,知是行之成.”人的能力不是听会的,而是做会的.在课堂上,只有让学生动手操作和积极思考才能将书本知识内化为学生的能力.要充分利用教材中的“读一读”“想一想”“做一做”“议一议”,让学生多动口、多动手、多动脑,亲身参与课堂的整个过程.做到凡是学生能提出的问题,教师不能提；凡是教师能解的题,教师不能解答；凡是学生能叙述的,教师不能代叙.教学中教师应耐心指导,把课堂45分钟还给学生,让学生做学习的主人.
二、创设轻松的课堂气氛
要想学生积极地参与教学活动,发挥其主体作用,必须提高学生的主体意识,参与意识,要让这种意识内化为学生的自觉行为.而要唤醒和增强学生的主体作用必须创设平等、和轻松的课堂氛围.一个良好的课堂气氛,能促进师生互动、交流情感,能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者及合作者,把学生转变为学习的真正主人.创设轻松的课堂氛围,必须用“情”去感召.有人说：“没有爱,就没有教育.”教育者必须爱生,这种爱是无私的,不求回报的.平时生活学习中要多鼓励,少批评；多引导,少斥责.只有教师放下架子,和学生“打成”一片,想学生之所想,急学生之所急,用真情去感动学生,才能唤醒学生学习的积极性和主动性,做学生的良师益友.
总之,新课改背景下,数学课堂不再是系统知识的传授,而要转变观念,把课堂还给学生,让学生真正成为学习的主体,参与整个教学过程当中,自主学习,合作学习.
编辑 温雪莲