提问是一门课堂教学艺术

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教育家陶行知曾说过:“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生回答问题.”思维心理学还告诉我们:思维是从研究问题开始的,学生学习过程实际上是一个不断地提出问题和解决问题的过程.因此,教师应当注重问题设置的质量和讲究课堂提问的艺术技巧.

《新课程标准》下的思想政治教学不仅要求学生掌握知识,更重要的是运用所学知识去分析问题、解决问题.这就要大力改变传统课堂教学中单一模式――教师满堂灌输,学生被动接受、死记硬背、机械训练.教师要充分发挥学生的主体作用,激发其强烈的求知欲,善于指导学生自主学习.而好的问题,能激发学生的参与意识,调动和拓展学生的思维.

那么,如何精设巧问,才能使得思考和回答问题不再是学生精神上的负担,而是一种身心上的欢乐和享受呢?

一、课堂提问要新奇有趣,以激起学生的求知

课堂提问是课堂教学最常用手段之一,而课堂提问能否激发学生的求知,具有新颖性、趣味性,这是课堂提问设置是否恰到好处的关键.孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”在思想政治课教学中,提问必须根据思想政治课的特点,具有一定的针对性、时代性和趣味性,以激起学生的求知. 比如在学习整体和部分的关系时,先出示两幅漫画《坐井观天》《盲人摸象》,学生看后都笑了,接着我设置了一个问题:这两幅漫画的可笑之处在哪呢?学生思维活跃,开始认真思考,各抒己见,并得出结论:他们的可笑之处在于把事物的某个部分当做事物的整体.然后我顺势导入新课《整体与部分的关系》.这样,不仅引起学生思维的兴趣,使学生带着兴趣参与到课堂教学中去,也更加深了学生的印象.

二、问题设计应有一定的难度和梯度,体现教学的启发性

教师所设计的问题要有一定的难度和梯度,但又不能过难,应使学生通过思考和讨论能得到或基本得到结论,这样才能调动学生的主动性,激发学生的积极性,集中他们的注意力,引导他们生动活泼地学习,使他们认识到经过自己的独立思考,能对知识融会贯通,从而提高分析问题和解决问题的能力.这就要求教师要精心设计问题,而设计问题的关键之处在于提出的问题要难易适中,因此教师要从教学及教材的实际出发,钻研教材,认清教材的知识内容,把握教材的特点,明确教学要求,确定教学目标和重难点,把握好问题的难易程度.同时,要避免两种倾向:一种是问题过大、过深、过难.这样的问题一方面影响教师的教学情绪,另一方面也会挫伤学生的积极性,对教学的双方都是没有好处的.另一种是问题过小、过浅、过易.这也是不可取的.这类问题一般表现为极简单的“是不是”对不对”好不好”之类的选择问或极肤浅的填空问,等等.这些问题是学生无需思考或没法思考的,在课堂气氛看似热闹的表面,不仅会使学生养成浅尝辄止的不良习惯,而且也不利于学生思维能力的锻炼.


三、问题设置的数量要恰到好处,做到有效性与科学性的统一

除了正确把握问题的难易程度外,教师在备课时应对问题的设置精挑细选,问题的设置既不能太多,要在把握质量的同时严格控制数量;也不太少,要做到数量适中,避免问得太多或太少这两种倾向.满堂问,学生没有思考的余地,对所学的知识就难以理解,因为消化多而杂的问题,只会分散学生的整体思维,不能达到课堂教学的预期效果;问得太少了,很难调动学生主动参与的积极性,会导致学生对学习产生厌倦情绪.在把握住问题的难易和数量后,还应考虑问题的有效性和科学性,既要体现知识性、时代性,还要符合学生的思维特点和认知水平.

四、分层设置问题,培养全体学生的思维能力和创造能力

面向全体学生,不歧视差生,是教师职业的要求,也是课堂教学的神圣天职.教师应该给每位学生机会,而不能只盯住几个尖子生,漠视成绩一般的或较差的学生.教师的课堂提问应当充分调动各类学生思考的积极性,并以表扬鼓励为主.提问还要注意培养学生举一反三的联想与创造能力,并引导学生利用已具有的能力去想象、创造,从而扩展知识领域.如在学习《一切从实际出发》时,我给学生出示一段材料:北方某县属于贫困县,常年受到旱灾的影响,农业生产发展缓慢,农民生活难以获得温饱,但该县大搞“形象工程”,县城大街两旁栽满了几百元一株的棕树、四季桂、云杉等南方花木;一些农户上山栽培食用菌,但县里以搞“七乡八镇百里长廊”为由,强令他们搬到公路两旁,导致食用菌生产大幅减产,百姓民怨沸腾.我设置了这样两个问题:(1)该县的做法妥不妥,为什么?(2)假如你是该县领导,你怎样带领该县脱贫致富?这样,就给学生创设了一个新的思维情境,让各类学生都能展开想象的翅膀,发挥自己的创造能力,在多种可能性中去分析、思考和判断.

总之,课堂提问是政治课堂教学中不可或缺的一个重要环节,它贯穿于课堂教学的始终,直接影响着课堂教学的成败.巧妙设置问题,采用问题教学法,其课堂教学过程实际就是师生交往、积极互动、共同发展的过程.这正是新课程改革目标所要求的.而且,问题教学法对于改革和优化课堂教学,具有普遍的适用性,只要积极实践,努力去做,课堂教学就会收到实效的.

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