初中美术教学之我见

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新时代的教育应该把学生培养成一个具有创新能力的人,而美术作为素质教育的重要一环,也起着重要的作用.初中的学生思想还没有定格,是学习的最好时机,我们要充分利用学习资源,把学生培养成国家的栋梁.对于新课改的初中美术教育,我们应该怎样进行创新教育呢?

一、问答型“引导、发现式”

这是一种学生在教师诱导下发现并解决问题为中心,以发展视觉感受能力,形象识别和理解能力为目的地教学类型.其特点既强调教师的引导作用,也强调学生的独立探索和思考.如果学生在此过程中缺乏发现问题的能力,教师可采用：设问、反问、诘问等多种方法,引导学生贴近作品隐含的问题,这种类型有助于学生学会怎样欣赏作品,提高学习的积极性,活跃课堂气氛.例如：上七年级《劳动----人类创造力的源泉》中,《纺织女》这课时,让学生先观察,接着提问学生,全画面可分为几个部分?前景妇女和后景妇女的衣着有什么不同?后景壁毯上表现了什么内容?你对作品中的人物心情有什么感受?前景纺织厂条件如何?从何处判断出来?在提问中,让学生个人思考和小组讨论相结合,课堂气氛活跃,学生的视线会扫过画面每一个角落,并认真收集知识,根据信息分析解释画中所给人物,景象的意味.这样的回答欣赏教学,使欣赏者认真细致的面对作品,不仅充分调动视觉直感和想象力,而且也能从理性方面把握作者通过画面传递出来的信息.

二、课堂教学内容多样化

受传统理念的影响,很多人提到美术课的第一反应是“画画”,似乎美术课就是画画课.而且在实际教学中,大多数教师也只是教学生画一些图形而已.这在很大程度上限制了学生的创造性和教学的个性化.按照新课标准,美术是要学生用自己的眼睛发现世界与生活中的美,用自己的头脑思考,用自己的语言交流,用自己的双手描绘.从而使美术真正成为有趣味的、灵活的新课程,成为提高每个学生的艺术素养和综合能力的学科,为他们的终身发展奠定基础.

鉴于美术课堂的一些不确定性因素,教师应根据具体情况对教学设计进行变通和调控,使教学活动更具独特性、灵活性和创造性、趣味性和多样化.美术课是一门需要学生高度参与的课程,所以,美术教师在选择教学内容时,应该选择贴近学生现实生活、有切身感受且能够自然地、形象化地加以表达的内容,如《我的朋友》、《我们的学校》、《我生活的变化》等,让学生自然而然地表达出与朋友、学校及家乡的各种感情.在具体实施过程中可以采取问答法.这样,学生的情感就可以在美术作业中显示出来,实现情感目标.

三、课堂教学形式多元化

随着现代科技信息的不断发展,美术作为一种视觉艺术,在这方面占很大优势.美术教师在日常教学中应重视录像、投影、照明灯、摄像机、照相机、计算机等现代媒体的运用,丰富学生的审美感受,从而拓展学生的体验空间,提高学生的美术素养.比如有条件的学校可运用校园局域网可以设置“美术家园”等教学版块,设置“我的美术作品”等栏目,用来展示好的作品.教师在日常教学过程中可通过网络学习平台支持各个教学环节,并与学生分享各类知识资源,为学生创造更为、开放的学习环境,促进学生的个性发展.

即使在硬件设备相对落后的农村地区,我们也可以采用多元化的手段呈现教学内容.例如,在讲授《用电脑创造满意的色彩》时,乡镇农村学校在教学设备上可能无法满足教学要求,但可以利用当地自然景观,将教学内容改为《用色彩描绘美丽的家园》,引导学生对家乡的自然环境进行体验、感悟、表现,这样学生的兴趣就会很浓厚,其体验和收获就会更加丰富.

此外,美术课堂还可以开展各种实践活动,如收集资料、现场绘画、设计大赛、时装展示、参观美术馆、科技馆、博物馆展、少年宫等.实践活动的开展要结合美术学科的特点,培养学生创造思维和实践能力.

四、课堂教学氛围化

心理学研究表明,学生在没有精神压力、没有心理负担、心情舒畅、精神饱满的状态下,注意力、思维力、想象力均处于积极状态,才容易激起思想的火花.为此,美术课堂教学应营造一种轻松愉快、和谐的氛围,师生关系平等、融洽.在传统的美术教学中,学生习惯了被动地接受知识,缺乏主体参与意识.在与学生的交流时发现,很多学生,哪怕是好学生,都怕在与老师互动的过程中出错而被同学笑话.但课堂教学是一种双向交流,接纳、支持的氛围能够消除学生的心理障碍,使学生感到学习是一件快乐的事情,从而进入最佳学习状态,大胆设想,不断创新.

在教学实践中,我们看到,和谐的课堂氛围往往可促使学生敢于质疑、争论,表达不同的观点.这样的课堂可促使学生自主思考表达、自主探究,从而真正成为课堂的主人.因此,课堂教学中教师应努力营造宽松、融洽、的课堂氛围,对学生别出心裁的想法和思考问题的角度要持一种欣赏、肯定和引导的态度.多采用表扬、鼓励、肯定、商讨的口气给予互动,使美术课堂成为师生之间、学生之间相互交流与沟通、促进与发展的“舞台”.

五、创新课堂评价方式,丰富成功体验

美术曾被人们称做“无错误科学”,谁听话,谁守纪律,谁的作业规范整洁,谁的学科得分就高.但在这种评价标准体系中,我们根本看不到对学生的创造性评价.只有在自由、开放的环境中,学生的创造性才会被激发出来.因此,在创新了教学内容、教学方式、课堂氛围之后,我们还要创新美术课堂的评价方式.

合理、科学的评价可以促进学生创造性思维的发展.美术教师在课堂中应该取消一个标准答案,而做多方面评价.评价内容包括：积极性、灵活性、动手能力、合作性、独立性等,评价方式可多样,如教师评价、同伴评价、学生自评等.

此外,评价的结果要及时反馈给学生,引导学生感受被认同的喜悦,激发再次创作的,从而丰富成功体验,形成良性循环.

总之,美术教师只有准确的把握初中美术欣赏课的教学目标,积极探索教学方式的多样化,结合艺术品产生的时代背景、文化环境,从艺术史、艺术批判的角度,采用联系比较的方法和各种手段使学生对艺术家、艺术品、艺术现象有综合、立体的认识,才能逐步提高学生的视觉感受能力,掌握运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法,形成健康的审美情趣,从而形成崇尚文明,珍惜优秀民族艺术与文化遗产的态度.