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知识经济的时代向教育提出了更高的要求：培养高素质的创造型人才.“以创新精神和实践能力的培养为重点,建立新的教学方式,促进学习方式的变革.”已是素质教育面临的重要课题.为此,我大胆地进行课堂教学改革,构建创新学习教学模式,使学生在掌握知识技能的同时,掌握创新学习的方法,培养学生创新学习的能力.
构建创新学习课堂教学模式,其教学目的时通过有效的科学的方法,使学生达到创新学习的境界,实现创新学习.作为小学语文教学的重要内容之一的阅读教学,又应该构建怎样的创新学习课堂教学模式呢?下面就第十册《青海湖,梦幻般的湖》一文,谈谈我在阅读教学中尝试构建的六步骤创新学习课堂教学模式：
一、创建情境,激发情感
兴趣和爱好是小学生学习的内在动力.在教学过程中,教师创设的各种教学情境,渗透的情感教育,能激发学生的学习兴趣,培养学生的自信心,使学生积极、主动地学习.在导入新课时,我首先运用现代多媒体电脑为学生播放有关青海湖的录像,让学生欣赏青海湖梦幻般的景色.在一个有静、有动、有声、有色的教学情境中,激发了学生畅游青海湖的,从而调动了学生的积极性.接着,就及时激发学生的情感,设计问题：你喜欢青海湖吗?想不想看看课文是从哪几个方面描写青海湖的?这样,就激发了学生学习课文的热情.
新型的师生关系是建立在平等、尊重、信任基础上的.课堂上尽可能地表扬学生是调动学生积极性、主动性的一种办法,但我觉得能认真地倾听学生的意见,让学生自己管理自己,是一种更有效的办法.师生之间建立起、平等、互爱的关系,学生就会“亲其师而信其道”,积极主动地参与到教学活动中去.为了让学生主动地学习,我在课堂教学中,常常鼓励学生主动地发表自己的见解,让学生大胆地说,想说就说,各抒己见,形成、自由、和谐的课堂氛围,让学生真正地参与到教学活动中去.
二、自主学习,鼓励质疑
阅读是学生个性化的行为.教学过程中应突出学生的主体的实践活动,多鼓励学生动脑、动口、动手,让学生自学自悟,独立求索.“学起于思,思起于疑.”学生的积极思维往往是从疑问开始的,有疑问才能促使学生去探索,去创新.阅读教学要放手让学生用自己的眼光读书,在独立阅读中大胆地质疑,从而培养学生的创新学习能力.在教学过程中,只有唤起学生的主体意识,充分调动学生自主学习的积极性,才能促使全体学生自主学习.在课堂教学中,教师要把学生真正看作是学习的主人,通过启发、设疑等方式来激发全体学生的自主学习意识,引导全体学生参与学习的全过程.在教学《青海湖,梦幻般的湖》一文时,我创设了愉快的教学情境,让学生选择自己喜欢的学习方式（个人读、双人读、小组读、品读重点等）自主阅读课文,并把不理解的内容和有疑问的地方标出来.同时,找出自己喜欢的部分,认真地读一读.这样,学生通过自己的实践活动,在自主的读书中探究学习,从而发现问题,独立求索,培养了学生的创新学习能力.
三、师生互动,合作交流
在教学过程中,可以采用同桌交流、小组交流、全班交流、师生交流等形式,鼓励学生大胆地提出阅读中的疑难问题,进行合作交流,共同解决问题.在小组交流的过程中,已解决的问题可以进行汇报,别的小组可以提出同一问题的不同答案,达到交流的目的,小组筛选后,提出本组的疑难问题,简单的立即解决,重要的、难点的地方,经过学习认真筛选,提出重点,让全班同学讨论.由于《青海湖,梦幻般的湖》一文阅读课文,学生对课文内容的理解比较容易,如：课文从哪几个方面描写青海湖的?青海湖的景色有什么特点?这些问题学生通过自主读书,合作讨论,马上就能理解.但对课文中的重点句子,如：“谁能相信这是大自然的现实,而不是大胆的梦幻呢?”“可是此时,我却被青海湖的质朴所震慑,原先那些华丽的感慨被一股大自然的魅力所推翻了.”等句子的意思理解还不够到位,就应该由老师再引导学生认真地读书,让学生在读中感悟,老师则起到点拨导思的作用.
四、归纳释疑,提出见解
作为教师不仅要传授知识,更要成为学生的知心朋友,教会学生在知识的海洋里探求新知.在教学中,教师要为学生多提供讨论、交流的机会,让学生发表自己的见解,表达自己的情感,有序地发现,自觉地获取新知,体验成功的乐趣.著名教育家赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需求,这种教学方法就能发挥高度有效的作用.”因而,创新教学就是要把教师的讲解为中心改为学生自主探索学习为主,教师的任务不再是把现成的知识灌输给学生,而是引导和帮助学生进行再创造,使学生自己主动学习,掌握学习方法.同时,要重视学生的独特感受和体验,鼓励学生提出不同的见解.除此之外,还应该对学习方法进行归纳,改进学习方法,以便下一课的学习更上一层楼.在教学《青海湖,梦幻般的湖》一文时,我就通过让学生交流朗读自己喜欢的部分,并说说自己喜欢的原因,以及谈谈你看到这梦幻般的青海湖时的感受和体会等创新学习方法,鼓励学生说出不同的见解、感受和体验,从而培养了学生的创新思维和创新能力.
五、实践练习,拓展创新
同志说：“读书是学习,使用也是学习,而且是更重要得学习.”在实践活动中运用知识,不仅是学习知识,而且是创新的必要途径.学习目的不仅只是“求懂”,更重要的是求发展.因此,我们要让学生在实践中养成主动思考,独立解决问题的习惯,使学生的创新能力得到提高.我在教学《青海湖,梦幻般的湖》一文时,就设计了这样的作业,让学生进行实践练习：①摘录并背诵课文中的好词佳句.②做一个小导游,请你把青海湖梦幻般的景色介绍给你的好朋友.③鼓励学生课外去寻找有关青海湖和其他湖泊的资料.从而拓展了学生的创新思维,培养了学生运用知识的能力.
课堂教学是实施素质教育的主渠道.在课堂教学中,我们不但要让学生“会学习”,而且要让学生“会创新学习”.我们还要根据不同的教学内容,采用不同的创新学习方法,培养学生的创新精神、创新思维、创新方法和创新技巧,使学生主体性得到真正体现,实现学生自学能力、创新能力和整体素质共同提高.