三年级作文教学

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在现实生活中不论是学生还是老师,一提到作文就感到头痛——教师不知从何教起,学生不知从何写起.特别是三年级的学生刚进入写作阶段,有的根本不知道怎样动笔,对写作毫无兴趣.在我所教的班级中,同学们写作文存着以下问题：

第一、审题不清,习作时有部分同学离题、偏题；第二、语言啰嗦,讲述一件事重复太多；第三、标点符号不会运用.有的长句到底或—段活只用一个标点.特别是不知道冒号、引号的用法,不知道把所说的话引起来.而有的同学把说字引起来,如某某“说”.还有的同学引前不引后.如：小华说：“我今天提前到校,后面不写引号；第四、分段意识较差,常常几件事情—段到底,—篇习作只有一两段；第五、错别字较多；第六、文章内容凌乱、语句平乏,毫无感情；第七、缺乏真情实感.比如写《我的家乡》,本应体现自己对家乡的感情,而大多数学生都用陌生的语言诉述遥远的都市生活,并且是写公园的美景,城市的繁华雄伟的立交桥上车辆川流不息等,还有的学生千方百计从作文书中抄一篇了事.其实这些学生都是农村的孩子,为何不写美丽的山川、清清的溪水、树林里的小鸟,不写池塘里的荷花,原野中的花草散发出的芳香,不写金黄色的稻子丰收在望?

文章一旦失去童真、童趣,便言之无味.写作是无技巧的再现生活,要使学生写好作文,我认为应从下面几点人手：

1. 激发学牛的写作兴趣.

兴趣是最好的老师,它可以激发学生的求知欲及创造力.可见,兴趣是求知欲的表现,它可能转化为学生学习的动力.依我之见,激发学生的写作兴趣,应该从以下几个方面着手：①积极鼓励和激发学生的写作兴趣.鼓励就是启发学生的学习积极性,尤其困难—点的学生更应该以鼓励为主.比如：某学生写得符合情理,语句通顺,我们就应给予他好的评价,并表扬他,鼓励他写得更好.教师鼓励可以拨动学生创造的心弦,激发思维的火花.②激发学生的写作兴趣要从实际出发.指导学生不能—步登天,否则势必拔苗助长,挫伤学生的写作积极性,对三年级来说我着重指导学生写好一个片段、写好—什事,例如：写《 一只小动物》指导学生写好动物的外貌特点和习性.③设计多种形式进行练习,开发学生的创造力,让他们从创造中得到发展,激发写作兴趣,让他们充满信心地写好作文.

2.鼓励学生在作文中说真话.

作文内容的源头是生活,要让学生走进生活、体味生活、表达真情实感,发挥学生的主体参与意识,实行材料积累.“问渠哪得清如许,唯有源头活水来”,这句话充分悦明了积累生活材料对‘写作的重要性,要求学生投身生活,观察生活,把活中的人物、美景和在日常生活中耳闻目睹的事情用文字记下来,不受拘束地把自己的真情实感写出来.让学养成积累素材的好习惯,在写作时能得心应手.培养学生把习作变为学习的自觉行为.正如北大名师孔庆东老师淡写作的秘决所说：“作文不要只是应付考试,作文功夫全在于平时的随意训练,要有生活化,要做到细心观察,有兴趣地注意生活中的—切事情.”

3.善于观察是写作文的关键.

平时教学中就要培养学生的观察习惯,学习观察方法.学会留心观察周围的事物,环境场面,四季的变化和人物外貌、语言、动作、心理的描写.让学生把观察到的最有趣、最有意义的事物写下来.所以说,生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰富而不枯竭,溪水自然流个不停息.

收稿日期：2013-04-10