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【摘 要】语文既是各个学科的基础,也是提高综合能力的保障.在《新课标》中要求：“语文教学过程应突出学生主体的实际活动,指导学生在主动实践的过程中获得知识,提高能力.”本文旨在通过对语文教学模式的优化,积极探索出一条适合语文课堂的教学模式,不断加强学生自主学习的能力,充分激发学生的学习兴趣,培养学生的创造性意识.
【关 键 词 】基础；语文教学模式；优化探究
一、背景现状分析
语文教学大多在课堂中实现,它与教师的教学理念密不可分.教师往往是课堂上的主导者,这在一定程度上会凸显出教师教育理念的匮乏,只重教学方法,从而忽视了对学生自主学习的引导与培养,更是缺乏一种对课堂教学的综合性、动态化的整体性探究.语文教学模式改革在《新课标》的推进中势在必行,这会让语文课堂教学变得生动有趣、充满人性之美.
二、对优化“课堂教学”模式的构想和设定
对语文课堂教学模式的探究,其目的是改进课堂教学,实现课堂教学素质化.从教学的实际出发,以课堂教学为突破口,探究便于教师掌握和操作的教学模式,提高语文课堂教学水平,提升教学效益和质量.
1.明确目标、激发兴趣
目标的制定意在明确本节课应该学会的知识和形成的能力.教师可以更有效的提示学生本节课要学会什么、怎么去学,学习内容更清楚更明了.教师要站在学生角度来审视学习内容,关注的是学生的自主学习.学习目标的确立,不仅可以避免学生漫无目的地学习,更能帮助学生有计划、有目的、有趣味的学习,快速将所学内容了然于心,怎样学习就迎刃而解.小学生的自制能力和学习能力和青少年还有一定的差距,学生个体之间也略有不同,教师要有意识的引导学生提高学习能力、积累学习方法、培养学习兴趣,逐步提高学生的自主学习习惯,为今后的学习奠定基础,激发学生的学习兴趣,诱发他们参课堂学习的,形成学习期待,为学习内容打下情感基础.
2.初读质疑、自主学习
让学生读通课文,初步整体感知课文内容,是阅读教学的基础.初读时,要让学生直接面对课文,进入课文.让学生静下心来,充分地读书,自由地读,根据自己的习惯与速度,边读边初步感知语言,在读中咬准字音,在读中感知字形,在读中理解部分词义,一直读到正确、流利.在课堂教学中,我们努力激发学生提问的积极性,鼓励学生在自学的基础上,大胆提出疑难问题,并指导学生无疑处生疑,产生解决问题的意识和.在此基础上,引导学生从整体上感知课文内容,找出精读课文的切入点.课堂上教师要精心设计自学指导,从单元导读、自学提示入手,培养学生自主学习的习惯,提高学生的自学能力.
3.熟读精思、主动交流
教师此时的任务是引导掌握不同程度学生的学习情况、了解学情、尤其关注中差生的学情、帮助有困难的学生、有针对性地指导,此环节要突出学生的主体地位,以学生为主体.全班学生参与交流,认真倾听,起到学生帮学生的作用,在围绕目标解决问题的过程中,力求把所有自学中的问题都展现出来,学生通过自己解决问题.教师要注意发现各学生学习过程中的难点和疑点,做到心中有数,以明确下一步汇报交流的重点.自主学习新知识,有不懂的问题在小组内交流,发表自己的见解、看法,同时倾听别人的想法,当问题无法在组内解决时,在全班讨论交流时提出来.
4.练习运用、自测反馈
一节课的目标是否达成、学生学习过程是否有效,教师都需要精心设计,要紧扣学习目标和教学重点,教学的练习内容应当堂进行检查.教师进行回归性检测,将重点内容以检测题、提问等多种形式进行反馈,检查学生当堂掌握情况.结合本班学生实际,进行拓展训练,培养学生举一反三的能力,灵活掌握技巧与方法.班级教学的重点是面向全体学生,所以课堂测验内容要富于变化、敢于创新,在基础测验的前提下,要把握好多样性和难易比例.互测练习在巩固课堂内容的基础上,又能及时发现问题,对学困生有着重要的提点和加强.语文课堂学习不仅是知识上的积累,更是综合能力的的不断增和提高.
5.课外拓展、延伸教学
教师要有意识地将课内教学延伸到课外教学上,培养学生观察事物和学习事物的能力,让学生们学以致用,力求把内在知识转化为外在能力.延伸教学既可以是课堂上知识的拓展,也可以是课外实践,通过大量阅读、观看影片、亲身实践感受等,都可以大大增强学生们的学习兴趣和自主学习能力.创设学生感兴趣的情境,引导学生全身心参与其中,能让学生产生自主学习的动力,能把学生带到想象的世界中去,使想象丰富活跃起来,完成思考的全过程,实现知识的内化,使学生智力得到新的发展.
三、总结
课堂教学模式是联系教师与学生的纽带,教学模式的选择与确定掌握在教师手中,教师不仅从目标的实现、内容的特点、学生的差异来确定教学模式的取舍,而一旦确定了何种教学模式,就必然关系到教与学的优劣成败.在教学模式的应用上注意两个方面的问题：同化与异化.通过同化和内化吸收新信息丰富原有的认知结构,建立适合具体学科的教学模式.教学工作是多种教学模式的集合.从教师自身来讲,掌握一些常用的教学模式,以完成教学所赋予的任务.
注释：
1.转引自《新课标》