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【摘 要 】一提到体育,人们自然会想到健美的体魄、优美的体育动作,特别是体操运动员令人眼花缭乱的表演,更是美不胜收,令人如痴如醉.体育和美育,都是整个教育的一部分,在中学体育教学中实施美育.有利于提高教学效果.是促进体育教学的良好手段
【关 键 词 】体育体育教学美育人体美体育运动美
人类在漫长的社会实践中创造出体育,随着人类社会的发展和物质文明水平的不断发展,体育运动越来越成为现代生活和社会文明的重要标志.在体育运动中,美的事物层出不穷,体育运动以其特殊的方式充分展示着人类追求美、体现美和创造美.
1.问题的提出：
我作为一名体育教师,面对的是一群正在生成长发育的中学生,在体育教学中如何培养他们的行为美和心灵美,如何培养他们对美的感受能力和鉴赏能力、表现力和创造力,这就需要自己必须懂得体育美育方面的有关知识,从而更好地在体育教学中实施美育教育.
2.研究方法：文献资料法、实践法
3.体育教学既是科学,又是艺术
体育教学作为一种锻炼身体、增强体质和培养品德的活动,不但具有科学和艺术的特点,而且还具有教育中的教学美育功能.
3.1体育中的美育内容
美在运动中,运动中的美可以感召人,教育人.美育又称审美教育、是运用艺术美、自然美和社会生活美培养中学生正确的审美观点,让他们感受美、鉴赏美并且有创造美的能力.体育教师在教学过程中必须做到语言美、行为美,并给学生营造优美的教学氛围,有意识地培养和提高学生对美的感受力、鉴赏力和创造力,让学生在掌握技能、增强体质的同时,在运动中陶冶情操,优化品质,使学生得到全面发展.
3.2 体育教学中如何实施美
从体育美学的观点讲,体育中的美育主要是指通过协调发展身体来达到匀称的体态、有力熟练的、敏捷的动作以及开朗的胸襟,坚强的意志,高尚的情操.在了解体育中的美育及其相互的关系之后,作为教师,就应当在体育教学中注重美育教育.
3.2.1在课堂教学中对学生进行审美教育,能提高学生学习的兴趣,加深学生对体育运动的理解,有利于我们体育课教学质量的提高
作为一个体育教师,如何在传授知识和技能的同时,实行美育呢?首先要树立正确的审美观.教师应注意结合体育教学对学生进行美育教育,利用体育活动中的各种美的对象,向学生传授知识帮助学生认识体育运动中形体美,掌握身体美的内容和辨别身体健康美的标准,逐步培养学生健康的审美观.不去单纯追求穿戴、粉饰,渴望纤细、娇柔的形体,明确指出塑造人体美的关键是拥有优美的形体姿态.
3.2.2必须树立“健康第一”的思想,健康不仅是没有疾病和不虚弱,而是身体上、精神上和社会适应方面的完美结合
体育教学不只是对学生进行体育技术、技能的训练,更重要的还要进行理论与实践相结合,只有这样才能使学生达到健美体魄的需要.
首先、我们严格训练学生坐、立、走的正确姿势.通过行之有效的体育活动来锻炼学生的体格,增强学生的体能素质,使学生经常保持良好的精神风貌,以健美的体魄投身于丰富多彩的学习生活中.
其次还要充分使用现代教学手段,为审美创造条件 有体育教学中,教师应充分利用现代教学手段,有目的有组织地让学生观看精彩的比赛录像,如,结合体育教学实践、校内、校际体育比赛及高水平运动比赛录像片断,使学生通过具体、形象、生动的感知逐渐提高对体育美的塑造能力.
3.3体育教师应加强自身的美育修养
3.3.1作为一个合格的体育教师首先要心灵美
作为一个体育教师既要有德还要有才,要不知疲倦地寻求知识,不断开拓知识领域,开阔视野,通过多种途径激发学生体育锻炼的动机,诱发健身.教师是人类灵魂的工程师,他塑造人的心灵,启迪人的心智,使人们变得聪慧而有才智,高尚而有美德.
3. 3.2体育教师应加强自身仪表美、教态美修养.
精神面貌如何,都直接影响到学生的注意力.体育教师必须使自己的着装和仪表与体育课堂气氛相符,与体育教学的特点相符,与体育教师的气质相符,讲究体育教师的仪表美——整洁、庄重、精神、大方、素雅、自然,从而体现了体育教师的修养、尊严、文明、正直而朴实的风格.作为一个体育教师也应有自然、端庄、得体,富有亲切感的教态美.在体育教学中,体育教师应做到不拘谨、不流俗、不古板、不做作、不夸张,微笑中见热情,严肃中显慈祥. 体育教师要有乐观的情绪、积极进取的精神和爱心.爱是教育的基础,要热爱学生而不迁怒学生,对体质差的学生在教学中更应关心备至；对于学生的错误和缺点,不能感情用事,不严词指责,要动之以情,晓之以理.
3. 3.3体育教师应加强语言美教育
《学记》中提出：善歌者使人继其声；善教者使人继其志.说明教师语言的重要性.教师的语言不是随便讲话,而是有目的、有组织,经过认真思考的正确、生动的语言.语言的使用是一门艺术,在体育教学中正确地选择和使用这门艺术,对学生树立正确的审美意识和美感教育是非常有益的.体育教师讲解要用普通话,要力求语言美,要发音准确、吐字清晰、措辞精当、惜话如金,富有精确性；通俗流畅、真挚感人,富有感染性；穿插事例、比喻新颖,富有趣味性.“精讲多练”是体育教学的原则之一,指导学生进行练习时,应以精练的语言,对某些专业术语要加以解释,归纳,编写成口诀,形象生动,朗朗上口,学生易学易掌握.如：篮球双手胸前传球技术要领可归结五个字：“蹬、伸、翻、抖、播”.在铅球教学时,将动作顺序概括为：蹬（地）、转（体）、送（臂）、推（球）、拨（指）五个字,准确、形象的术语,使学生迅速掌握动作的用力顺序.
3. 3.4 体育教师优美的动作示范给人以美的享受
教师的一切活动都是学生审美的对象,教师的一举一动对学生都产生很大的影响.所以,教师首先加强自身的道德修养,要处处严格要求自己,举止文明礼貌,仪表端庄,服饰打扮得体,待人接物廉逊大方,教态自然,和蔼可亲,成为学生精神美的典范.动作示范是体育教学中最常用的教学方法,教师优美的动作,强健的体魄,是学生进行体育学习的不竭动力.
3.4环境美是体育教学美育的一个主要内容
体育课教学对环境美的处境,对学生进行锻炼也有着不可忽视的作用.形状的多样性,可以使人产生丰富的联想.如进行队列练习时,可预先在场地上划出清晰悦目的几何图形或蛇形线、波浪线,这些“美的线条”、“富有吸引力的线条”容易引起学生的审美注意,在轻松愉快的氛围中完成单调枯燥的学习任务. 如在球类项目的教学中,可选用曲线、三角形、四边形、五角形等传接球形式和移动路线,以增加课的练习密度,保证课的运动负荷.在设计场地器材布局、队列队形变换时,还应注意比例与匀称、对称与均衡的关系,以及有规律的反复和保持一定的节奏形式,做到变化多样,和谐统一.
4.结论：
体育教学中的美育内容,极为丰富,可以说没有一项体育运动不闪耀着身体美,艺术美和心灵美交相辉映的光芒.在体育教学中实施美育,对于培养学生的审美能力,激发学生的运动兴趣,具有深远的意义.在“以人为本”的理念的指引下,实现体育与美育的有机结合,将使学生在提高身体心理素质的同时,思想受到美的熏陶、身心得到多全面的全面发展.为祖国培养出更多的：德、智、体、美劳全面的人才.