本站原创为您写乒乓球毕业论文和职称论文提供关于乒乓球方面硕士论文范文,与直观教学在中学体育教学的实验相关论文范文,包括关于乒乓球及体育教学及中学体育方面的论文题目、提纲、开题报告、文献综述、参考文献的大学硕士和本科毕业论文，是免费优秀的乒乓球论文范文。
【说 明】我所指的直观教学是指用直观方式激醒学生的运动感觉,是教学原则、教学方法、教学意识.
【摘 要】体育直观教学能够让学生快速掌握运动技能,激发学习兴趣,学会学习.为进一步理清其对人影响的内在规律,为此进行了中学体育直观教学实验研究,包括武术鲤鱼打挺动作学习研究实验、乒乓球旋转球技术学习研究实验.实验发现武术鲤鱼打挺动作学习运用助力帮助,乒乓球旋转球技术学习运用掌心旋转球结合图解直观教学,能够让练习者快速获得运动感觉,掌握运动技能,展示自我运动个性；对运动中的心理体验非常满足,欢喜；身体动作感觉表述生动、细腻；充满自信心和成功的渴望.
体育直观教学无论对学习掌握运动技能,还是培养练习者创造力,增强练习者身心素质都有重大的现实意义.
【关 键 词 】直观教学；体育；实验发现；运动技能；创造力
一、前言
多年在中学体育教学一线工作,获得了大量的体育教学体验,同时参阅学者著作并有意识地加以整理.发现直观教学不仅能够让学生快速掌握运动技能,激发学习兴趣；学会学习,增进自信,积极主动参与体育锻炼.本文主要针对中学体育直观教学的实验研究,进一步理清其对人影响的内在规律,让自己及同事们大力树立直观教学思想,大力实施直观教学!
二、研究对象与研究方法
实验一：选取07初三（1）～（5）班学生30人分二组,一组为对照组,一组为实验组.对照组与实验组学生身体素质基本相同或相差不大,依据为1000米耐力跑成绩与实心球投掷成绩,对照组与实验组以前从没练习过鲤鱼打挺.实验组练习中给予助力帮助,让学生直接感觉挺髋、快速伸腿与手有力撑地与重心上移的关系,直接体验在助力下完成动作的身体感觉.对照组没有给予助力施加,只是不断、重复练习.二组次数控制一样,最后记录两组动作完成情况,结果差异是否显著.观测指标为：动作进步情况、动作成功次数、动作练习自我反馈（感知）情况.
实验二、掌握乒乓球旋转技术,对增进乒乓球运动技术水平起着重要的作用.该实验采用单组比较设计,前二课时用示范、讲解、练习进行学习,手段单一.后二课时用掌心旋转球结合图示进行学习.掌心旋转球有两层意思：1、指用球拍细微摩撑球,让球在手掌心上旋转.2、指直接用手掌心细微摩擦球,制造旋转.前二课时与后二课时练习时间一样,记录时间一致.
选取07初二（1）～（4）班学生20人,平时课内外比较喜欢打乒乓球.
三、研究结果与讨论
武术鲤鱼打挺动作学习的研究发现,施加助力练习后,观测记录指标如下：
实验组能够成功完成武术鲤鱼打挺动作的有5人,基本能够成功完成的有5人（接近成功）,实验组15人在动作技术掌握上明显优于对照组.他们每一人都能仔细描述动作时身体运动感觉,并且能够知道需要在哪些方面努力和注意.对照组中能够成功完成鲤鱼打挺动作的有2人,基本能够成功完成的有3人（接近成功）,整体进步水平明显比实验组差,对自己动作的原因分析非常模糊,并且非常希望有人给予助力.
单一的,依据教师的动作示范,讲解进行乒乓球旋转球学习,虽然能够在平时的对练和比赛中制造旋转；但是动作技术还是相当薄弱,旋转力不够强,有时甚至无法判断对方的发球性质.这在研究实验的过程中我们就有了清楚发现.说明了学生在对制造和限制乒乓球旋转的动作运用比较模糊,似会非会,似懂非懂.按理说教师的示范配合正确的讲解,学生只要按照讲解的动作要领去做,应该说问题不大.但事实并非如此,这与学生在单一的反复的练习中形成的粗糙动作感觉有直接关系.单一的反复的练习往往动作幅度较大,用力的技术感觉比较漫化散化,对动作的把握比较泛化、粗浅,模仿性很强.对教师的关键指导的体会不够到位,抽象思维不能应对,这就需要形象、直观、生动地心理体验来帮助,形象思维和抽象思维相结合,就有了突然性的领会和认知.用乒乓球拍面（我们建议用性能较好的胶皮,海绵）细微地摩擦球,让球在手掌心上旋转,球旋转的触觉强烈震撼练习者的心灵,这种旋转由于集中在手掌心上往往是摩擦感很短促,腕指用力很强烈,运动感觉集中、细腻、视觉冲击强烈.通过摩擦球体的不同部位、用力不同方向等变化,对方给予的回球结果信息反馈,让学生对制造、限制旋转球运用就有了质的飞跃.多次的练习结合图示加深了对动作方法,要领的理解,同时也创造性地展示了自我技术上的个性发挥.顺其自然地过渡到下一个旋转球技术学习.即反手发下旋、上旋、侧旋球.中学阶段的学生虽然抽象思维能力有了发展,但发展是不平衡的,水平也不是很高的,其原因就在于直观思维的主动发展、自觉发展不够理想,尤其是在应试教育的大环境下.
事实上直观教学的手段本身对学生而言就是积极地启发.乒乓球旋转技术学习中的图示是这样,武术鲤鱼打挺动作的学习与掌握过程中运用助力也是这样.武术鲤鱼打挺动作是传统武术一个典型的跌扑滚翻动作,学生非常喜爱.由于帮助练习者向上挺展髋,扶其颈背助其向前向上腾起,练习者体验到了动作成功时的身体感觉,这种成功的身体感觉与先前的没有成功的身体感觉一对比,就有了很多的快乐和发现.如用力的快慢、手撑地的有力,挺髋的积极充分的技术要领的体会与发现,同时在练习中感受到能够成功的希望与自信,并学会自我学习.正确动作的发现、成功的体验就是学生内部的强化,这种强化让学生乐而学,学而乐；单一的、反复的练习在很长一段时间达不到这种效果.前苏联有人采用“感觉先导”的方法进行训练,如对短跑运动员进行牵引跑训练,或是在跑道上和游泳池的泳道上方下垂一绳索,固定在训练者的身上,将训练者微微向上提拉,减轻一部分体重.这样,训练者就可以获得比平常更快的速度,从而首先获得新速度的各种感受,使训练者在所获得的新速度中运动,以后逐渐减少帮助,直至最后完全消除外界帮助,使训练者在正常体重下运动.
运动感觉对于从事体育活动是十分重要的.体育是以身体活动为手段,身体活动是人支配自身所发生的运动.很难设想,一个人在对自己身体动作不“了解”的情况下,还能完成这种支配.因此,可以说,对自身运动的感知是完成身体运动的前提.在体育教学活动中以直观方式激醒练习者运动感觉,无论对学习掌握运动技能,还是培养练习者创造力,增强练习者身心素质都有重大的现实意义.
四、结论与建议
单一的,依据教师的动作示范,讲解进行反复练习,虽然取得了一定的进步和效果.但在某些关键性技术环节上有时表现出迟缓、固着,难以有所突破,有所自我创造性的发挥和顿悟.根据体育心理学和体育教学研究实验发现,这些难以突破关键性动作技术环节和难以创造性发挥、展示自我运动技术个性都与获得成功的动作感觉、清晰的身体运动感受、生动的感性信息反馈、形象的直观的感知直接相关联.
体育直观教学正是用直观方式激醒学生运动感觉,激活学生运动潜能,让练习者获得大量的、丰富的、生动形象的创造性感性经验.