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二十世纪八十年代以来,中国的经济从计划经济体制逐渐转变到了市场经济体制,并取得了巨大的发展和成绩.在这个过程中,服装行业也是转变和发展最彻底的一个行业,可服装设计教学作为教育行业的一部分,因为体制或种种原因,服装设计教学随着随着市场改变的步伐稍微会有些滞后,甚至和服装市场脱节,而教学目标却是培养学生去服装市场和企业里做一个优秀的设计师.所以本文主要论述在新时代背景下,服装设计教学如何发展和走出这种困境,顺应时代和市场的发展而进行改革、调整而发展的方向和思路.
服装设计教学改革必须结合职业规划
目前,中国的服装行业已经完全市场化发展,包括服装出口也逐渐取消配额,所有服装企业处于几乎公平竞争的市场环境里发展,面对整个自由化的市场经济,高校的服装设计教学必须培养能胜任市场竞争、有准确职业定位的人才.所以,服装设计教学改革也逐渐向市场和注重行业实用的技术靠拢,包括一些行业比赛,也更注重学生设计在市场的前瞻考虑和准确定位,创意更注重体现在服装的结构和工艺细节上,对于这样的设计,市场和消费者的接受程度也更高,而不再把创意思维脱离市场去强调以至变成了纯艺术造型和软雕塑.因此,服装设计教学在理念和就业的针对性上已经结合了设计职业的实际需求,也就形成对学生教学和培养的职业
规划.
高等教育与经济发展的关系,一方面表现为经济发展对高等教育的发展起着决定的作用,另一方面表现为高等教育与经济发展同时并进,并促进经济发展,两者之间存在着本质的联系.经济发展体现在服装行业上主要是服装市场、服务于人们实际穿着的成品设计、营运和产业规模、形态的调整和发展,这些也相应造成服装职业的形式和责任范围在发展和变化.服装设计教学不能脱离经济发展,也就不能脱离服装产业的发展,服装产业发展造成的服装设计职业
变化.
其次,经济体制的变革既然决定了高等教育体制的变革,也必然影响到服装设计教学方式的变革；再次,经济发展水平、结构的变化也制约着高等教育发展的速度和规模,这也要求服装设计教学必须结合市场、结合服装市场中的具体职业才能得到顺利发展.在大众化高等教育的现阶段,“以就业为导向”也是高等教育的核心,而“以就业为导向”的服装设计教育的要求和表现就在于教学中能时刻体现和联系职业规划.
服装市场是变化速度很快的时尚流行产业,时尚流行受人群、社会、经济、地理、文化等等各方面影响,并且反应非常敏锐,而服装设计教学却具有相当的稳定性,要化解这之间的矛盾,往往需要针对具体的职业规划和要求才能协调好.例如大学里,一个款式的结构制图在教学的过程中需要花费大量精力,学生学会后却发现这类款式和结构形式早就被市场淘汰了；再比如,学生学会一种制图软件也需要很长一段时间才能掌握,毕业了去工作,才发现该软件早就更新换代了.甚至有大学毕业生工作很多年后,认为自己大学学的是梭织类服装设计,毕业了却从事针织类服装设计,因此在工作中花了很多时间去适应和掌握,也因此认为大学课程都是有用的,但都是基础,更重要是大学教育让学生掌握了学习能力,自强自觉自立的精神.而不是专业技能.所以,要提高学生对专业教学的认可度,服装专业教学必须结合职业规划.
服装设计教学结合职业规划发展的思路
在高等教育教学中,结合职业规划进行教学对大学生具有积极作用,一方面,职业规划让教学更具有理论联系实际的说服力,更能在实践中检验和证明理论知识的正确性.例如服装设计结构对应材料和不同风格款式设计的尺寸把握,经过具体的职业目标和了解,会更准确的对应相应品牌和产品风格,掌握更实用的版型处理技巧：另一方面,结合职业规划的教学发展能促进服装专业知识和技能的转化和拓展；提高学生的就业竞争力和业务水平,促进校企合作的进一步发展和沟通协调,让校企合作建立良好的双赢机制.
服装设计教师在教学时结合职业规划,因为对教学对象在教育活动完成后要从事的职业进行了详细的规划并和相关企业具有共识,更有利于人才培养目标的确立和明确化.而要对职业进行详细而务实的规划就必须结合实际的企业和职位,这就要求高校和企业之间建立互赢、互惠互利的机制,并结合具体的情况拿出具体细致的方案.例如：以电子商务为主的服装品牌和以实体店为主的服装品牌对于设计师的要求有所不同,对服装设计教学应该着重的专业技能也会各有偏重和要求,这都需要在教学里结合职业规划去改革和发展.更准确突出教学的重点和难点.
提高高等教育服装教学的实用性以及教学和相关经济产业的结合度,重点在于双师型教师的培养和推进,双师型教师既有行业的知识技能,又具备教师的职业素养和教学经验,能在教学里理论结合实践,有的放矢,轻重有度.加快学生适应行业和企业工作的进度.双师型教师在专业教学里让学生了解到了整个行业和职业的需求,市场变化和专业前景.既促进了学生对专业的认识和技能掌握,也促进了服装教学和服装行业的发展.反过来说,如果教师自己不清楚行业和企业的发展现状,不了解相关职业的技能要求正在变化,那么对于想把学生教好,期望学生经过教学过程后能胜任相应工作的愿望就可能落空,这对服装设计教学和行业发展都会造成发展滞后的不良
影响.
教师在每个服装设计教学环节中,如果能紧扣职业规划的内容和要求,就会需要掌握更专业的知识,更细分的知识体系和内容,更有步骤的教学计划和进度.也让教学过程中的教学大纲、教学日历、教案、课件等教学要素更科学、更有效、更务实、更正确.学生在学习中才能真正学以致用,在丰富的课堂内容中感受到工作的性质和具体环节,并自觉学习,树立良好的就业信心.
职业规划的发展促进服装设计教学的发展
服装行业的发展具体到时尚流行的设计工作上,发展更新速度很快.同时,现代整个经济模式的发展变化也非常快,例如以前的服装设计针对的是一个品牌的定位和产业营运,针对的是多少个实体店卖场的形象设计；而现在的服装设计师可能针对的是一个品牌文化的掌握和电子商务的网络运做；针对的是虚拟卖场的设计和产品服务；这之间服装设计的体现和表现形式,具备相关技能的专业性有了较大的区别.针对的顾客特点也有了很大区别.一个服装设计从业者具体担任的职位和负责工作也有了一些变化,而教师在专心教学的同时,很难再花更多的精力在社会实践上.所以,结合职业的规划,导入相关的企业和实践环节到课程中,围绕行业和职业的发展,推进教学的完善和职能对应性,将促进服装设计教学的发展,归纳来总结,职业规划的发展促进服装设计教学的发展.
职业规划的发展促进服装设计教学的发展将展望更辉煌灿烂的前景,服装设计教学将发展成职业技能教学、职业教学、实践教学、半工半读教学；学习就是工作,工作就是学习,在学习中工作,在工作中学习；服装设计教学过程将穿插在实践基地、专业考察地点、职业目标地、职业责任范围；服装设计教学将发生更大的改革和发展.
（作者单位：北京理工大学珠海学院）
作者简介：易江明（1973-）,男,江西萍乡人,硕士,讲师,研究方向：服装艺术设计,现为北京理工大学珠海学院设计与艺术学院教师,曾任多家大型服装企业设计总监,具有丰富实践经验.