阅读教学的实践与

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【摘 要】阅读能力是在课文阅读的实践中提高的.在新课标下,语文教师的任务是发挥学生的主动性,教会学生在阅读过程中如何跨越障碍、快速地捕捉信息并对信息进行有效的分析、整合、归纳、探究.科学恰当的阅读教学方法是提高阅读课教学效率的前提条件.阅读方法得当,阅读教学效率就高,就能获得事半功倍的学习效果.在教学中,应当注重在以下几个方面对学生进行阅读方法训练,使学生掌握多种阅读技巧.

【关 键 词 】语文教学 阅读能力 实践与探索

提高语文阅读课堂教学效率不但需要激发学生兴趣,还需要在阅读实践中对其进行有针对性的技巧训练,更需要对这些技能技巧的训练进行整合、培养学生对语篇进行整体分析和把握的能力,实现阅读理解能力真正意义上的飞跃.通过阅读实践,不断提高阅读能力和语言的综合运用能力.阅读能力,对于每个人来说,特别是初中学生,应该说是一种非常重要的能力之一,同时也是初中学生应该具备的一个特别重要的素质.因此,我们应当重视提高初中生的阅读能力.

一、营造、和谐氛围,使学生成为阅读的主人

教师的情绪对学生的学习情绪和主动性曲折关键性的作用.不管教师遇到什么不高兴的事,心情多么的不高兴,也都要微笑着面对学生.即使是在课堂上,学生让你生气了,你也要巧妙的进行处理,不能影响课堂气氛,影响了学生的听课情绪.课堂上,教师不必要求学生规规矩矩,象小绵羊一样温顺,学生课堂上的发言完全可以自由一些,努力营造阅读课堂教学和谐的轻松的氛围.学生从心理上放松,把课堂当作师生共同探讨,共同交流的乐园,使自己真正成为阅读的主人.和谐的阅读氛围可以有效的激发初中学生学习的动机.培养学生的阅读习惯,提高学生的阅读能力,需要营造一个适宜的环境和氛围,师生之间要建立相互平等、和谐共处、团结的师生关系,打消学生在课堂上的紧张感、焦虑感.让他们充分的汲取知识,展现个性,放飞想象,驰骋于文学作品的海洋中.创设比较浓厚的阅读气氛,让学生在轻松、愉快、、和谐的氛围中了解作品背景,融入作品情节,感受作者的情感.教师要有意识地培养学生质疑的技巧,精心设计阅读教学中的提问,做到问题设计巧妙、科学、学生易于回答.启发引导学生积极思考,充分发表独特的见解,鼓励求异思维和发散思维.只有、和谐的课堂氛围,才有利于提高学生的阅读能力.

二、制定明确目标,分层教学,创建交流平台

1、要制定切合实际的教学目标,训练目标要明确.学生每一节课的阅读教学都有具体目标和任务,训练目标要明确,课后阅读也要有比较具体的阅读目标.如在布置课文预习时,要让学生利用工具书查找认识并学习理解课文中生字生词；再要求学生阅读整篇文章,通过初读课文内容,感受作者的思想感情.自由结合学习小组共同讨论课文的结构层次,并给各小节加小标题.教给学生鉴赏诗歌、散文的方法,教给学生理清作者的思路,教会学生如何去欣赏、鉴赏美文中精彩的内容,分析课文的艺术特色,了解作品中的故事情节,体会人物形象的艺术魅力.

2、因材施教,分层教学,让每个学生乐学、爱学、会学.对于不同层次的学生提出不同的要求,对于不同题材和体裁的课文内容要选择不同的角度进行阅读,采取不同的教学方法,使各个层次的学生都学得好.当然,这就要求我们对每个层次的学生的情况做到心中有数,分别要有比较明确的目标和要求,使每个层次的学生都乐学、爱学、会学,让每个学生都在活动中得到不同程度的训练和提高.

3、教给阅读方法,训练阅读技巧,提高阅读的效率.教师应该适时地分类对学生进行一些必要的、有效的阅读指导.要求学生能够综合运用各种方法,在阅读中积累阅读技巧,针对不同题材和体裁的文章进行问题的解答.无论哪种题材和体裁,都要特别留意文章或段落开头：开篇点题、照应题目、总领全文、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念的词语和句子；要注意文中：承上启下、总领下文、总结上文、呼应前文的词语和句子.也要注意文章结尾：点明中心、升华感情、深化主题、照应开头、、画龙点睛的词语和句子.因为在某种程度上,这些词语往往是理解文章抓住文章主题的突破口,是解答问题的关键之所在.阅读既有深度,又要有广度和速度,这样才能真正提高阅读的效率.因此要指导学生掌握读书的方法.如泛读法：即广泛阅读；精读法：熟读而精思；通读法：通览一遍,意在读懂,读通；跳读法：跳跃式的读书方法；速读法：快速阅读；略读法：一种粗略读书的方法；还有再读、写读、序例读、选读法等.其中精读、略读、快读是现代阅读必须谙熟兼备的综合技巧.

三、培养学生良好的阅读习惯

良好的习惯既是提高学生语文素养的前提,同时也是语文素养的一种体现.好习惯能造就人,学习语言的好习惯是学生学好语文的基础.因此,语文教学应注重语文习惯的培养.良好的阅读习惯对提高学生的阅读能力和语文素养有着积极的作用.首先,要培养学生爱读书多读书的习惯.要从培养学生的阅读兴趣开始,启发学生爱读书、多读书,使学生体验到读书是人生的一大乐趣.同时还要经常组织读书心得交流会、故事会、阅读比赛等活动.其次,要培养学生“不动笔墨不读书”的习惯,学会阅读时在书上勾点圈画等批注的使用方法,养成阅读后做小练笔,写读书笔记的习惯.最后,培养学生使用工具书的良好习惯.使用工具书是读书、写作和寻求新知的需要,学生阅读教材、课外书更是离不开工具书.良好的阅读习惯不是一朝一夕能养成的,要从一点一滴做起,从细微处人手,要在坚持不懈的反复练习中养成.学生良好的阅读习惯离不开教师的指导.教师要有周密的考虑和科学的安排,要有目的、有计划、有方法、循序渐进的去培养和发展,让学生在潜移默化中养成良好的阅读习惯.培养

总之,良好的阅读习惯还要有耐心和恒心,要严格要求,持之以恒,这样才能收到实效.